21．教師對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制稱為(　)。
A．課堂管理
B．課堂紀律
C．課堂規(guī)范
D．課堂控制
22．(　)曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。
A．戴爾
B．布魯納
C．斯金納
D．勒溫
23．課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是(　)。
A．受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的
B．有目的、有計劃、有組織進行的，
C．師生共同參與的
D．學(xué)生自愿選擇的
24．學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于(　)。
A．積極的
B．消極的
C．對抗的
D．不能確定
25．袁老師中途接手小學(xué)三年級的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行(　)。
A．積極的情感教育
B．良好性格的教育
C．人際交往教育
D．意志品質(zhì)的培養(yǎng)
26．優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(　)。
A．教學(xué)意識
B．育人意識
C．創(chuàng)新意識
D．角色意識
27．班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是(　)。
A．班主任
B．目標和規(guī)范
C．學(xué)生人數(shù)
D．班干部
28．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是(　)。
A．班主任
B．班委會
C．共青團
D．少先隊
29．班級中能力強的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是(　)。
A．接近性
B．補償性
C．競爭性
D．相似性
30．課外活動的組織形式不包括(　)。
A．個人活動
B．文藝活動
C．群眾性活動
D．小組活動
31．在班級管理中，(　)是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級的核心。
A．校長
B．班主任
C．教師
D．教導(dǎo)主任
32．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(　)。
A．組織和培養(yǎng)班集體
B．建立學(xué)生檔案
C．了解學(xué)生
D．操行評定
33．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作(　)。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標管理
34．學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(　)領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。
A．民主型
B．仁慈專斷型
C．放任自流型
D．強硬專斷型
35．小學(xué)課外活動的特點不包括(　)。
A．自愿性
B．靈活性
C．多樣性
D．廣泛性
36．在課外堰動中，教師處于(　)地位。
A．主導(dǎo)
B．領(lǐng)導(dǎo)
C．輔助
D．啟發(fā)指導(dǎo)
37．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有(　)。
A．維持動機作用
B．促進和維持功能
C．思想教育作用
D．培養(yǎng)紀律功能
38．學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是(　)的過程。
A．交往
B．學(xué)習(xí)
C．德育
D．認識
39．與課堂教學(xué)相比，課外話動更有利于(　)。
A．堅持“循序漸進”
B．促進溫故知新
C．加強“教學(xué)相長”
D．發(fā)展學(xué)生個性
40．小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是(　)的基層組織。
A．中國兒童先鋒隊
B．社會少年先鋒隊
C．中國少年先鋒隊
D．國際少年先鋒隊

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