66、國外有人調查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。有人認為，這是遺傳因素決定的。
(1)你認為對嗎?
(2)你怎樣看待這一現(xiàn)象?
67、動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。
開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。
為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。
在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由起初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。
老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹項上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。
(1)請你就該校的課程設置做一評析。
(2)請你就該校的教學評價做一評析。
68、學習課文《小珊迪》后，教師提問：“你最喜歡這篇課文的哪一段?”幾個學生踴躍發(fā)言，表達自己對課文的喜愛。隨后，老師叫了一個沒有舉手的小個子男生，要他說說自己喜歡的句子。小男生慢吞吞地站了起來，說了句：“我都不喜歡。”老師批評了他，小男生一聲不吭地坐下了，看得出他心里很不服氣。
學生可以不喜歡課文嗎?老師的說法是：“我認為不可以。不喜歡不就等于可以不學了嗎?再說，教材選的都是好文章。”
試結合建構主義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。
69、請結合實際分析以下材料：
江蘇某學校周圍十多公里的農戶大都種菜栽瓜，由于缺乏科學的栽培技術，多年來經濟效益一直不高。面對這一實際情況，教師編寫了《葡萄栽培法》、《草莓栽培技術》等鄉(xiāng)土教材，還利用校內三畝閑地創(chuàng)立園藝場，作為勞技課的基地；聘請一些有經驗的農技員為兼職教師。這樣，做到“項目”“教材”“基地”“師資”四落實。老師常將學生帶到田頭，邊講邊示范。學校發(fā)給每個學生50棵草莓種苗，讓學生在自留地里種植，一季下來學生除添置學習用品外還小有積余。他們在校當學生，回家做先生，幫助父老鄉(xiāng)親們邁上了致富之路。
試說明以上材料體現(xiàn)了哪一條教學原則。這條原則的基本含義是什么?對于教師在教學過程中提出哪些具體的要求?
70、某教師上“中位數(shù)”一課，進行了這樣的設計。一個學生某次數(shù)學考試得了78分，全班的平均分是77分。于是他回去跟媽媽說他這次數(shù)學成績處于班上的中上水平。問題：這個同學說的話是否屬實?讓同學們討論。結果絕大部分同學認為屬實。當教師把全班同學的分數(shù)(1個100分、4個90分、2個80分、1個78分、1個77分、1個10分、1個2分)公布后，大家大吃一驚，都錯了。在同學們吃驚之時，教師啟
發(fā)學生總結出“原來平均數(shù)不可靠”的觀點。怎么辦呢?這就需要學習“中位數(shù)”的知識，這樣引起學生對學習“中位數(shù)”知識的強烈期待。
請分析教師這一做法的意義。
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