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現代教師角色轉換

1、教師與學生的關系

教師由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生發展的促進者

教師是學生學習的促進者，使教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來。促進者成為教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。其內涵主要包括以下兩個方面：(1)教師是學生學習能力的培養者。(2)教師是學生人生的引路人。

2、從教學與課程的關系

教師從課程的忠實執行者轉變為課程的建者和開發者

新課程倡導民主、開放、科學的課程觀念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理體制，這就要求課程與教學相互整合，教師必須在課程改革中發揮主體性作用。教師不能只是課程的執行者，更應成為課程的建設者和開發者。

3、從教學與研究的關系看

教師要從“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。

新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究，總結經驗，并形成規律性的認識。

4、學校與社區的關系

教師要從學校的教師轉變為社區型的開放的教師

隨著社會的不斷發展，學校教育與社區生活正在走向終身教育要求的“一體化”：學校教育社區化，社區生活教育化。新課程特別強調學校與社區的互動，重視挖掘社區的教育資源。在這種情況下，教師的角色不能再僅僅局限于學校和課堂，教師不僅是學校的一員，而且是整個社區的一員，是整個社區教育、文化事業建設的共建者。

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【2017上半年真題】鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學材料，鄭老師的行為是(　　)。

A.環境創設的能力

B.隨機教育的能力

C.教學反思的能力

D.教學生成的能力

（2015下半年真題）繪畫時飛飛在紙上畫了一個黑色的太陽，對此李老師恰當的做法是(　　)。

A.批評飛飛的畫不合常理

B.耐心地詢問飛飛的想法

C.替飛飛把太陽涂成紅色

D.要求飛飛重新畫紅太陽

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