學前兒童思維的發展，是幼兒教師資格考試中高頻考點之一，常以選擇題考察，偶爾出材料分析題。須好好掌握的內容都在下面，認真看！
年齡階段 | 思維方式 | 具體特點 | 舉例 | 補充 |
0 - 2歲 （重要） | 以直覺行動思維為主 | （1）感知：強調的是依靠感覺器官，對直觀材料所產生的視聽嗅味膚等感覺。 （2）動作：強調的是先做再想，事先無目的、無計劃。 | 幼兒在玩橡皮泥時，搓成團就說是包子，搓成條就說是油條。 | 教學啟示是：1.提供可以直接感知的活動材料。 2.提供可操作的條件和機會，因為先做再想。 |
2-7歲 （重要） | 以具體形象思維為主 | （1）具體性：難以抽象的概念，如：定義、原理、集合概念，如玩具等。 （2）形象性：可以使用一些形容詞、副詞等修飾詞來描繪某個物體的顏色、形狀，大小、聲音、氣味等。
| （1）具體性：幼兒理解不了“這是什么水果?”，但是知道“這是蘋果”。 （2）形象性：這是一個紅紅的、圓圓的蘋果。 | 派生的特點： （1）經驗性：幼兒根據自己的生活經驗來思維。如吞了葡萄籽，擔心肚子長葡萄藤，急哭了。 （2）擬人性：把實物、動物都當做人來看。如：幼兒會跟自己的娃娃說話，筆掉到地上會疼。 （3）片面性：缺乏的認識，只能看到單一維度。如：在孩子的世界里，無法理解殺人犯是個好爸爸，只有好人和壞人之分。 (4)表面性：缺乏深刻的、本質的認識，看待事物只能看到外在的、膚淺的內容。如：3歲的麗麗聽到媽媽說“這孩子的嘴真甜”，麗麗問媽媽“你舔過她的嘴么?”。 |
7歲以后 | 抽象邏輯思維開始萌芽 | 抽象概括事物本質，運用概念，理解邏輯，思維可逆。 | 學習加減乘除法則。 | 簡答了解，考察較少 |
易混淆點點撥：具體性( 具體事物或表象) VS形象性(生動的形象)
片面性(非本質、縱向不深)VS表面性( 不全面、橫向不全、欠考慮)
此外，這個知識點還可能出簡答題—幼兒思維發展的培養：
(1)為幼兒創設直接感知和動手操作的機會。
(2)教學活動中突出具體性、形象性
(3)創設問題情境，促進幼兒思維的發展
(4)發展幼兒的抽象邏輯思維
(5)重視培養幼兒的創造性思維
記憶口訣：動手摸形象，問題情境臭（抽），創造思維好
小試牛刀
1、直觀行動思維活動的典型方式是（ ）
A.認知地圖
B.探試搜索
C.嘗試錯誤
D.頓悟
答案： C
解析：試錯是直覺行動思維的典型表現。
2、小紅知道9顆花生吃掉5顆，還剩4顆，卻算不出"9-5”等于多少?說明小紅的思維具有? （ ）
A.具體形象性
B.抽象邏輯性
C.直觀動作性
D.不可逆性
答案：A
解析：本題考查學前兒童思維發展。幼兒時期典型的思維方式是具體形象思維，需要借助具體的形象事物或事物的表象進行思維，幼兒知道九顆花生吃了五顆，還剩四顆，這說明幼兒能夠借助具體的事物進行思維，但是還不能運用邏輯運算思維。故本題選A。
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