三、論述題
1．【答案要點】注意的規律主要表現為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關系主要表現為利用這些規律的教育意義。
(1)注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發展有如下幾個方面的規律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經驗有密切關系；幼兒注意的選擇性受強化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導幼兒注意選擇活動的目標，應該考慮到這些規律。
教育意義：幼兒教育內容的安排，要適合已有知識經驗和認知發展水平：幼兒在注意物體特征方面存在個性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強化改變。
(2)注意的穩定性與幼兒的活動。注意的穩定性是指注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短。幼兒注意的穩定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩定性比較差；②活動中影響幼兒注意穩定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作活動的結合，幼兒的身體狀況；③幼兒注意的穩定性存在明顯的年齡差異。
教育意義：教育教學內容難易適當，符合幼兒心理發展水平；教育教學方式要新穎多變，富于變化；幼兒園大、中、小班作業時間應當有別，集體活動時間適當、內容多樣。
(3)注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配，發展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。①如果對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當要求幼兒注意兩件或更多的事情時。其中有一件或幾件應該是幼兒已經掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內的，是幼兒非常熟悉的事物。否則。幼兒的活動就不能順利進行。②進行兩種或幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯系。
教育意義：通過各種活動，培養幼兒的有意注意與自我控制能力；加強動作或活動練習，使幼兒對活動熟練，做起來不必花費太多的注意力和精力；使同時進行的活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯系。
(4)注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：注意對象的特點；活動的任務和個人的知識經驗。根據注意廣度的這些規律以及幼兒注意廣度的特點，教師在組織幼兒進行活動的過程中，要注意以下幾個方面：在組織活動時，應向幼兒提出明確的任務，而且任務具體，不能同時提出的太多，以免影響幼兒對某一活動任務的注意范圍；在教授幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現的事物一次呈現的不能太多；在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點；為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經驗范圍以內的，因為幼兒已有的知識經驗可幫助他們把這些注意的各個對象聯系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴大幼兒的注意范圍。
教育意義：具體而明確的要求，同一段時間不能要求注意太多方面；呈現掛圖或直觀教具時，數目不能太多，排列應當有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學，幫助他們獲得知識經驗，擴大注意范圍。
2．【答案要點】課程內容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動課程。 (1)分科課程，是以科目為單位對課程內容進行組織的一種方式。
(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時期內，幼兒的學習有一個中心，所有學習活動都圍繞著一個中心來進行。
(3)活動課程，又稱經驗課程，在課程內容組織方面，強調以幼兒的活動為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內容組織的起點，重視依據幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調整和組織課程內容。
四、材料分析題
【答案要點】
1．該實習生測驗的是幼兒思維的發展水平(或思維水平的比較、判斷的發展水平)。
2．實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發揮。
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