16、幼兒數概念的形成是一個長期而復雜的過程，也是一個連續而有序的發展過程。進入大班，幼兒處于數運算的初級階段，已經能對10以內的數保持守恒，序數概念、基數概念、運算能力等各方面均有不同程度的擴展和加深。
根據幼兒數概念的發展，請你設計一個大班的數學教育活動。
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五、活動設計題(共1道題。每題30分，共30分)
16、幼兒數概念的形成是一個長期而復雜的過程，也是一個連續而有序的發展過程。進入大班，幼兒處于數運算的初級階段，已經能對10以內的數保持守恒，序數概念、基數概念、運算能力等各方面均有不同程度的擴展和加深。
根據幼兒數概念的發展，請你設計一個大班的數學教育活動。
16、幼兒數概念的形成是一個長期而復雜的過程，也是一個連續而有序的發展過程。進入大班，幼兒處于數運算的初級階段，已經能對10以內的數保持守恒，序數概念、基數概念、運算能力等各方面均有不同程度的擴展和加深。
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