二、簡答題(共2道題。每題15分，共30分)
11.聯系實際談談3～4歲幼兒心理發展的年齡特征。
12.請根據下列場景分析家庭教育過程中家長的教育特點和兒童的發展特點，并提出相應的教育建議。
第一場景：媽媽把買回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子急忙打開裝菜的塑料袋，當他發現黃瓜的時候，高興地唱道：“世上就是媽媽好。”他擰開水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽到了歌聲，笑瞇瞇地走進了廚房?？吹絻鹤拥呐e動，便夸獎道“你真能干，會幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起衣袖，一邊對兒子說：“洗菜前要像媽媽這樣做，就不會把衣服弄濕了，我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會兒，這樣就能把菜洗得更干凈。”
第二場景：兒子非常認真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈，今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚?！?/P>
媽媽說：“不行，我買黃瓜是用來做菜的，不是給你亂折騰的?！眱鹤臃瘩g到：“你說過我在家不和你去買菜，你就給我買黃瓜的。”“我說過買但不是用來玩的，你那么多玩具還不夠玩的?”兒子說：“我沒有用黃瓜做的鱷魚玩具”。媽媽想了想，覺得兒子說得有道理，“看在你今天早上表現不錯的份上，就獎給你一根黃瓜做鱷魚吧”。
第三場景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飛機拿回的塑料刀可以切黃瓜。”兒子說：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣地說：“你總是亂放東西，這個壞毛病總不改，用到的時候就找不到了吧?”媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用力切黃瓜，切好后高興地把鱷魚的各個部分放到大盤子里擺好，興奮地叫道：“媽媽。你看我做得怎么樣?”媽媽說：“馬馬虎虎。”
三、論述題(共1道題，每題20分。共20分)
13.試述游戲作為幼兒園最基本活動的依據。
四、材料分析題(共2道題。每題20分，共40分)
14.故事一：小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發現小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。
故事二：在生活中，有的家長為了解決孩子在打針時愛哭的問題。有意識地讓自己的孩子觀察在打針時不哭的孩子的表現。
請從同伴交往對學前兒童心理發展的影響的角度，分析上述案例中父母的做法。
15.一名教師為她負責的一組：3-4歲的幼兒布置了一個理發店的游戲角.讓幼兒進行理發的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡，只有二、三個小朋友偶爾走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或對鏡子照一照，完全沒有出現老師所期望的情形。請你從角色游戲的角度指導對本案例進行分析。
五、活動設計題(共1道題。每題30分。共30分)
16.暑假之后，經過一個不長的假期，班上的小朋友體形都發生了變化，胖瘦成了孩子們熱衷討論的問題。每年的1O月13日是世界保健日。這一節日設立的意義是通過舉行活動，推廣和普及有關健康知識，以提高人民健康水平。
請圍繞營養保健和幼兒體形變化，設計一節健康活動，要求說明設計意圖、活動重難點、活動過程等。
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