三、判斷題(本題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。
1．在個體身心發展的動力問題上，荀子是中國古代內發論的代表人物。（　　）
2．個體身心發展的互補性規律要求教育著重培養學生的意志品質。（　　）
3．通過問答的形式引導學生獲取或鞏固知識的方法叫談話法。（　　）
4．組織學生參加實際活動，培養良好品質的方法叫陶冶法。（　　）
5．個體把失敗歸因為外部的不可控的因素能增強自我效能感。（　　）
6．在態度形成的認同階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性。（　　）
7．心智技能的對象是客體在人腦中的主觀映像，具有客觀性。（　　）
8．正義感要求教師以公正的態度來對待學生和處理各種人際關系。（　　）
9．教書育人是教師職業道德的最終體現。（　　）
10．教師的天職是傳授知識。（　　）
11．符合《教師法》所規定的取得教師資格的基本條件，就能取得教師資格。（　　）
12．教育守法的主體是所有教育法律關系的參加者。（　　）
13．教育行政復議執行使用調節原則。（　　）
14．備課是教學的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（　　）
15．教學口語和一般口語不同，它是專業口語。（　　）
16．觀察存在著主觀的成分，“純客觀”的觀察是不存在的。（　　）
17．說課的重點應該是說清楚課堂教學中“為什么這么做”。（　　）
18．學校應該嚴格按照教師成長檔案袋的內容評定教師等級。（　　）
19．對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生的學習成績。（　　）
20．班級文化中，班級精神是靈魂，物質文化是基礎，制度文化是保障。（　　）
21．共青團是中國共產黨的助手和后備軍。（　　）
22．教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法。（　　）
23．課外輔導是教學工作的中心環節。（　　）
24．教學研究工作的主要功能在于探討教育教學規律，改進教育實踐。（　　）

四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)
1．初中教育的個體發展任務是什么?
2．貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則的基本要求是什么?
3．如何根據學生認知差異的特點因材施教?
4．在學科教學中如何培養學生思考問題的良好習慣?
5．如何對青少年同輩群體進行引導和管理?
6．教學評價應遵循哪些基本原則?

五、案例分析題(本題共2小題，每小題10分，共20分)
1．從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行，愛一行，精一行”的工作準則，她認真學習優秀教師的成功教學經驗，不斷提升教學水平，課堂教學效果優秀，先后榮獲市級教學競賽一等獎和省級教學競賽蘭等獎；她積極承擔省、市級教育科研項目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市級教育科研獎勵，在日常教育教學中，她以母親般的愛心關愛每一個學生，尤其對于家庭困難、父母離異的學生愛護有加，受到了學生和家長的一致稱贊。
請運用教師職業道德知識對趙老師的做法進行分析。
2．某中學一個班級里，接連出現幾起學生的物品丟失現象，為了阻止這種現象繼續發生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓，此后，李某總感覺同學們對她指指點點，精神大受刺激，患上了嚴重的精神分裂，需送醫院接受治療。
班主任老師的這種做法合適嗎?誰應該承擔李某的治療費用?為什么?
請運用教育法律法規對此事進行分析，并談談對教育工作的啟示。

六、論述題（本題共2小題，每小題15分，共30分）
1．論述掌握知識與發展智力的辯證關系。
2．試舉例說明如何根據記憶規律提高知識保持的效果。