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2013年10月四川教師資格證考試真題教育學(A級)

來源:233網校 2014年7月10日
一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
1.【A】解析:憲法第四十六條規定了公民的受教育權利:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”
2.【B】解析:當教育事實積累到一定程度,被教育工作者議論,評說當做一個個教育問題指出來進行回答,解釋并解決矛盾和疑難時,才是教育科學研究的發端。
3.【A】解析:教師的教育素養轉化為教育效果的中介和橋梁是教學實踐。
4.【B】解析:教育既要照顧到學生的現有發展水平,又要向學生不斷提出高于其原有水平的要求,促進他們的發展,這是因為學生的身心發展具有
5.【B】解析:情境教育學由三個維度組成,即情境線索,理論線索和技術操作線索。
6.【C】解析:教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響,其中作為橋梁的是教育影響。
7.【A】解析:教員角色是教師所表現出來的最突出的角色,它處于核心的地位。
8.【B】解析:未成年人開始犯錯誤的高峰年齡是12——15歲。
9.【D】解析:教育過程中,教師的主導作用主要表現在發揮學生的主動性。
10.【B】解析:定義家庭的教育功能體現這家庭群體在受教育者社會化過程中的特殊的價值和作用,家庭在人的社會化過程中所產生的影響是廣泛的和多方面的。
11.【B】解析:運用現代實驗手段,比較系統地研究教室內溝通分布的是亞當斯。
12.【B】解析:家庭教育、學校教育、社區教育之間的關系是相互協調、補充。
13.【C】解析:在西方,最早主張分科教學的是亞里士多德。
14.【B】解析:“提高學生的寫作技巧”,“學生應了解選舉的主要功能”,“學生能用乘法正確解答應用題”都屬于含糊的教學目標。
15.【A】解析:“說明部分”為教學大綱的結構。
16.【D】解析:概念形成策略源于布魯納等人的理論研究、包括選擇性策略和接受性策略兩種、其實施步驟呈現實例、確認概念、強化練習、發展思想。
17.【B】解析:關于如何看待課程與教學之間的關系的問題,美國學者塞勒等人提出的三個隱喻可以幫助我們思考和考察這個問題的實質。
18.【A】解析:知識的學習包括學習知識時的感知和理解等。
19.【A】解析:整體性要求素質教育必須整體化,即素質教育是教育全員性與全面性的統一。必須面向全體學生、抓好每一個學生素質的全面發展。
20.【C】解析:略
二、多項選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)
21.【ABC】解析:教師的能力結構包括教育預見能力、教育過程控制的能力、教育傳導能力。
22.【BCDE】解析:良好的家庭教育的基本條件包括:父母的表率作用、民主和睦的家庭氣氛、父母的文化修養、正確的教育觀點和方法。
23.【ABCD】解析:教學過程的基本功能包括:傳授知識、形成技能、培養智能、發展個性。
24.【ABCD】解析:技能學習的過程包括:定向階段、分解階段、定位階段、熟練階段。
25.【ABCD】解析:我國中小學課程包含的要素主要有:健身經驗要素、道德經驗要素、審美經驗要素、認知經驗要素。
三、判斷改錯題(本大題共5小題,每小題4分,共20分)
26.【√】解析:略
27.【×】解析:在我國中小學的課程結構中,工具類學科是指語文、數學、外語。
28.【×】解析:教學設計的起始環節是規定教學的預期目標。
29.【×】解析:“師者,人之模范”體現了教師勞動的示范性。
30.【×】解析:《學記》提出“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”,體現的教學原則是啟發性原則。

歷年真題:四川教師資格證考試真題(A/B級)

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