21.學校教育制度:簡稱學制,是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則,它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。
22.學科課程:學科課程又稱“分科課程”,它以有組織的學科內容作為課程組織的基礎。我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都是最早的學科課程。
23.教學設計:教師為了組織和指導教學活動精心設計施教藍圖,教師有關下一步教學的一切設想。
24.終結性評價:是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。它比較注重總體分析,力圖表明課程目標、教學目標的實現課程,并對課程的有效性和實施效果做出判斷。
25.體育:指向學生傳授身體運動及其保健知識,增強他們體質,發展他們身體素質和運動能力的教育。
四、簡答題(本大題共6小題,每小題6分,共36分)
26.簡述主要課程理論流派。
答:課程理論流派分為;經驗主義課程論、學科中心主義課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論、后現代主義課程論。
27.簡述教學策略的特征。
答:(1)指向性;(2)操作性;(3)整體綜合性;(4)調控性;(5)靈活性;(6)層次性。
28.簡述導致學生失范行為產生的家庭生活環境中存在的問題。
答:家庭生活環境中的問題多種多樣,主要表現為兩方面:一是家庭生活中的“四過現象”(即家長對子女的過高期望、過多照顧、過分愛扣過度保護)十分普遍;二是家庭中出現了“教育真空現象”。
29.簡述學生綜合素質評價實施的意義。
答:學生綜合素質評價實施的意義有:促進發展性學生評價體系的構建;有效發揮學生評價的引領作用;完善人才的選拔方式。
30.簡述教育對經濟的正向功能。
答:教育的經濟功能是當代教育的突出功能。主要通過兩個途徑來實現;(1)教育通過勞動力的生產促進經濟的發展。(2)教育通過生產科學技術促進經濟的發展。
31.簡述教育目的的功能。
答:(1)對教育活動的定向功能。(2)對教育活動的調控功能。(3)對教育活動的評價功能。
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