21．學校教育制度：簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。
22．學科課程：學科課程又稱“分科課程”，它以有組織的學科內容作為課程組織的基礎。我國古代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”都是最早的學科課程。
23．教學設計：教師為了組織和指導教學活動精心設計施教藍圖，教師有關下一步教學的一切設想。
24．終結性評價：是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。它比較注重總體分析，力圖表明課程目標、教學目標的實現課程，并對課程的有效性和實施效果做出判斷。
25．體育：指向學生傳授身體運動及其保健知識，增強他們體質，發展他們身體素質和運動能力的教育。
四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
26．簡述主要課程理論流派。
答：課程理論流派分為；經驗主義課程論、學科中心主義課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論、后現代主義課程論。
27．簡述教學策略的特征。
答：(1)指向性；(2)操作性；(3)整體綜合性；(4)調控性；(5)靈活性；(6)層次性。
28．簡述導致學生失范行為產生的家庭生活環境中存在的問題。
答：家庭生活環境中的問題多種多樣，主要表現為兩方面：一是家庭生活中的“四過現象”(即家長對子女的過高期望、過多照顧、過分愛扣過度保護)十分普遍；二是家庭中出現了“教育真空現象”。
29．簡述學生綜合素質評價實施的意義。
答：學生綜合素質評價實施的意義有：促進發展性學生評價體系的構建；有效發揮學生評價的引領作用；完善人才的選拔方式。
30．簡述教育對經濟的正向功能。
答：教育的經濟功能是當代教育的突出功能。主要通過兩個途徑來實現；(1)教育通過勞動力的生產促進經濟的發展。(2)教育通過生產科學技術促進經濟的發展。
31．簡述教育目的的功能。
答：(1)對教育活動的定向功能。(2)對教育活動的調控功能。(3)對教育活動的評價功能。
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