“求實家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時他會“留有一手”，只講基本內容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學去“求實家教輔導中心”等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參加“補課”。當然，同學接受輔導或參加“補課”是要交高額學費的，“求實家教輔導中心”等處給李老師講課費和介紹費也是不菲的。
從教師職業道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。
2、2012年4月湖北省武漢市江夏區大橋鎮14歲的男學生姚小明，上語文課時不遵守課堂紀律并與語文課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他叫學校黨支部書記處理，書記對姚小明進行了批評后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學校要求返校上學，學校未同意小明返校上學，而是把小明向語文老師認錯作為返校上課的前提條件。小明的家長向縣教委反應問題，該校仍未讓小明上學。2010年春季，小明將學校告上法庭。江夏區法院判決學校向小明書面賠禮道歉，賠償小趙經濟損失600元。本案受理費300元，其它訴訟費190元，原告負擔200元，其余由被告承擔。
試分析學校侵犯了小明的什么權利?
3、根據以下教學目標設計、制作課件(教學設計)教學目標：
1．知識目標
(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。
(2)通過動手設計與制作，逐步領悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握圖文混排作品的整體設計思路與基本制作方法。
2．能力目標
(1)能夠根據實際需要在文稿中插入圖像，并能調整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)能夠在文稿中插入文本框，并能夠調整文本框的屬性。
(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。3．情感目標
(1)通過親手操作實踐，讓學生逐步認識應用軟件的基本操作規則，同時領悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設計思想，提高學生的審美素質。
(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發學生的學習動機和學習興趣。三、寫作題
“5·12”大地震中教師范美忠甩下學生自己逃生，因而被網友稱為“范跑跑”，“范跑跑事件”帶來了巨大的反響，由此引發的“道德底線”、教師權利與義務等問題成為爭論熱點。
請你就對該事件的看法寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。
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