(4)案例中李老師利用職務(wù)之便謀取私利，收取課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的差價，掙取不義之財；向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金；校內(nèi)教學(xué)工作“敷衍塞責(zé)”，講課“留有一手”，有意私下掙取“求實家教輔導(dǎo)中心”等處的高額兼課酬金和介紹費(fèi)等行為，都是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范的。應(yīng)對其進(jìn)行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。
2、【答案要點(diǎn)】1、(1)受教育權(quán)的含義，受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國家作出相應(yīng)的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機(jī)會的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學(xué)設(shè)施使用權(quán)、獲得公正評價權(quán)。
(2)受教育權(quán)在法律上的規(guī)定：
《憲法》第46條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?
《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機(jī)會?！薄督逃ā返?2條：受教育者享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利和”在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利“。
《義務(wù)教育法》第2條，國家實行九年義務(wù)教育制度。第4條，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。(3)結(jié)合案例中姚小明的情況分析。
3、(設(shè)計、制作課件)教案設(shè)計展示一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。
(2)通過動手設(shè)計與制作，逐步領(lǐng)悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握圖文混排作品的整體設(shè)計思路與基本制作方法。
2．能力目標(biāo)
(1)能夠根據(jù)實際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)能夠在文稿中插入文本框，并能夠調(diào)整文本框的屬性。
(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。3．情感目標(biāo)
(1)通過親手操作實踐，讓學(xué)生逐步認(rèn)識應(yīng)用軟件的基本操作規(guī)則，同時領(lǐng)悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設(shè)計思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．在文稿中插入圖像并調(diào)整圖像的大小、位置。
2．設(shè)置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。
3．插入文本框，設(shè)置文本框的屬性。
4．設(shè)計并編排出圖文并茂的作品。

步的操作成果上傳到網(wǎng)絡(luò)上。
1．在WPS 2000中插入圖像
(1)提出問題：如何在WPS 2000中插入圖像，如何調(diào)整圖像的大小和位置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“操作一，在wPS
2000中插入圖像”。
(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示，自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。
2．設(shè)置圖像的屬性
(1)提出問題：如何設(shè)置圖像的邊線、陰影等屬性，使圖像更美觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“操作二：設(shè)置圖像的屬性”。(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí)，對上一幅作品的圖像進(jìn)行調(diào)整，并把調(diào)整后的作品上傳。
3．圖像的繞排方式
(1)提出問題：如何設(shè)置圖像的繞排方式，不同的繞排方式之間有何區(qū)別。(2)由學(xué)生自己嘗試，并觀察、比較不同繞排方式的效果。
4．在WPS 2000中使用文本框
(1)講述文本框的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用文本框。
(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示，自主學(xué)習(xí)，用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。(三)綜合練習(xí)
學(xué)習(xí)利用“綜合練習(xí)”欄目中提供的素材，結(jié)合學(xué)習(xí)到的操作技巧、方法，發(fā)揮自身的創(chuàng)意，制作一個電子板報并上傳。學(xué)生可以在完成教師規(guī)定任務(wù)的前提下創(chuàng)新作品。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新WPS 2000的圖文混排功能，欣賞別人的作品，啟發(fā)自己的思維。
(四)成果總結(jié)
1．教師小結(jié)。
2．鼓勵學(xué)生在課外尋找題材和素材，結(jié)合本課所學(xué)的知識，創(chuàng)作屬于自己的電子板報，并將其發(fā)布在“作品展示”欄目下，供大家欣賞。
三、寫作題

大愛無聲師德千秋

天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時間定格在讓國人乃至世人震驚的5月12日14時28分。幾秒鐘的時間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險，迅速地組織學(xué)生撤離。一個、兩個、三個……，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個孩子護(hù)在身下，四個孩子得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。
譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無愧于人民教師這個光榮的稱號。

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