(4)案例中李老師利用職務之便謀取私利，收取課程學習輔導資料的差價，掙取不義之財；向學生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金；校內教學工作“敷衍塞責”，講課“留有一手”，有意私下掙取“求實家教輔導中心”等處的高額兼課酬金和介紹費等行為，都是違反教師職業道德行為規范的。應對其進行教師職業道德行為規范教育。
2、【答案要點】1、(1)受教育權的含義，受教育權是指公民為接受教育，要求國家作出相應的行為的權利，即公民獲得均等的受教育條件和機會的權利。包括上課權、教學設施使用權、獲得公正評價權。
(2)受教育權在法律上的規定：
《憲法》第46條：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”
《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機會。”《教育法》第42條：受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利和”在學業成績和品行上獲得公正評價的權利“。
《義務教育法》第2條，國家實行九年義務教育制度。第4條，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。(3)結合案例中姚小明的情況分析。
3、(設計、制作課件)教案設計展示一、教學目標
1．知識目標
(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。
(2)通過動手設計與制作，逐步領悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握圖文混排作品的整體設計思路與基本制作方法。
2．能力目標
(1)能夠根據實際需要在文稿中插入圖像，并能調整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)能夠在文稿中插入文本框，并能夠調整文本框的屬性。
(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。3．情感目標
(1)通過親手操作實踐，讓學生逐步認識應用軟件的基本操作規則，同時領悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設計思想，提高學生的審美素質。
(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發學生的學習動機和學習興趣。
二、教學重點、難點
1．在文稿中插入圖像并調整圖像的大小、位置。
2．設置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。
3．插入文本框，設置文本框的屬性。
4．設計并編排出圖文并茂的作品。 
步的操作成果上傳到網絡上。
1．在WPS 2000中插入圖像
(1)提出問題：如何在WPS 2000中插入圖像，如何調整圖像的大小和位置。引導學生進入“操作一，在wPS
2000中插入圖像”。
(2)學生觀看網絡上的演示，自主學習，利用網絡上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。
2．設置圖像的屬性
(1)提出問題：如何設置圖像的邊線、陰影等屬性，使圖像更美觀。引導學生進入“操作二：設置圖像的屬性”。(2)學生觀看網絡上的演示自主學習，對上一幅作品的圖像進行調整，并把調整后的作品上傳。
3．圖像的繞排方式
(1)提出問題：如何設置圖像的繞排方式，不同的繞排方式之間有何區別。(2)由學生自己嘗試，并觀察、比較不同繞排方式的效果。
4．在WPS 2000中使用文本框
(1)講述文本框的作用，引導學生學習如何使用文本框。
(2)學生觀看網絡上的演示，自主學習，用網絡上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。(三)綜合練習
學習利用“綜合練習”欄目中提供的素材，結合學習到的操作技巧、方法，發揮自身的創意，制作一個電子板報并上傳。學生可以在完成教師規定任務的前提下創新作品。鼓勵學生發現、探索、創新WPS 2000的圖文混排功能，欣賞別人的作品，啟發自己的思維。
(四)成果總結
1．教師小結。
2．鼓勵學生在課外尋找題材和素材，結合本課所學的知識，創作屬于自己的電子板報，并將其發布在“作品展示”欄目下，供大家欣賞。
三、寫作題
大愛無聲師德千秋
天崩地裂，地動山搖，日月潛形，陰風哭號，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級汶川大地震將時間定格在讓國人乃至世人震驚的5月12日14時28分。幾秒鐘的時間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危?？藓奥暋⑸胍髀?、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學教師譚千秋老師臨危不懼，鎮定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會倒塌的危險，迅速地組織學生撤離。一個、兩個、三個……，就在教學樓即將倒塌的生死關頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個孩子護在身下，四個孩子得以生還，而譚老師卻永遠地倒下。
譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災降臨時用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無愧于人民教師這個光榮的稱號。
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