二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22.馬克思認為全面發展的人是指德、智、體、美等方面全面發展的人。
23.形式教育理論認為教學的主要任務在于傳授知識，智力則無須培養。
24.回避條件作用與逃避條件作用都是負強化的條件作用類型。
25.專制型的師生關系有利于學生成長。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題l0分，共40分)
26.簡述課程標準的含義和基本結構。
27.簡述品德形成的基本階段。
28.簡述注意的品質。
29.簡述教師專業知識結構。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。
30.材料：
小輝是班上有名的“調皮大王”，上課時，他在前排同學的后背上貼紙條，課問把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，并曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲那年，小輝轉學遇到新班主任，父親對新班主任說：“我這個孩子非常調皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教。”班主任好奇地走近小輝，從生活上關心他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后，老師對他的父親說：“這孩子雖然調皮，但是非常聰明，我們要找到發揮他聰明才智的地方。”在老師的正確引導下，小輝成了品學兼優的學生。
問題：
結合材料用德育原則的理論評析班主任的教育行為。
31.材料：
前些日子我毫不猶豫地和輝哥、胖子桃園結義了。雖然老師和父母反復告誡這是所謂的江湖義氣，但我始終不覺得這有什么不好，我再也不想聽到他們這樣嘮嘮叨叨了!
胖子偷偷地喜歡上班花小雨，其實我看得出輝哥也喜歡，老實說我也喜歡她。在看過《那些年，我們一起追過的女孩》之后，我們彼此招供了，于是約定：公平競爭。
我多方打聽，才知道小雨每周末都去市圖書館做義工。于是我今天一放學就跑到圖書館，好不容易才說服管理員同意我加入小雨所在的義工小組，看來我的口才還真不是蓋的!
OH YEAH!
——改編自某高中男生網絡日志
問題：
請結合日志內容分析高中生人際關系發展的特點，并簡述開展高中生心理健康教育的方法。
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