1..記得初一剛剛開學時，我班有個男生，性格比較暴躁，態度粗魯，稍不合他意，就出口罵人，動手打人，在班級里紀律自由渙散，是一個典型的“自我主義者”。每做一件事，他認為是對的就去做，全然不顧老師和同學的想法和感受。一次社會課上，我提了幾個問題叫同學回答，他也把手舉在那里，嘴上喊著：“我會，我來回答，我來回答。”但我沒有理他，他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說：“我會回答的問題，為什么不叫我回答?”影響了其他同學聽課。類似他這類學生，班級里還有一小部分，如果這種勢頭不壓住的話，將對整個班級極為不利。所以，我經常讓他為班級服務以示懲罰，如掃廁所、倒垃圾等。他自己干得挺認真，上課的時候不再吵鬧，只要我在，他就乖很多，但在其他課堂上依然如故。我逐漸發現他很怕我，而且對我有敵意，我感到很困惑，我該怎么辦?

　　請用德育相關原理，結合自己的教育經驗或經歷對案例進行分析，幫幫這位老師。如果你遇到類似現象，你會怎么辦?

　　【參考答案】

　　(1)深入了解學生，因材施教，堅持正面教育，促進學生積極向上的品德的形成。案例中老師對該學生的行為處理過于簡單和粗暴，也沒有深入了解學生，企圖用“堵”的方法來防止問題的出現，但是，事實上，這樣反而讓學生形成逆反心理，以致存在“敵意”。

　　(2)靈活運用多種德育方法，說服、榜樣教育、陶冶心靈、表揚獎勵與批評相結合。“運用體諒模式”，讓學生進行換位思考，體諒老師的用心，體會自己的行為對別人造成的影響，體會全班學生維護班集體榮譽的心情。

　　2.昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”接著，昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，并且看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。

　　(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應?

　　(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?

　　【參考答案】

　　(1)弗蘭克的表現與他所處的年齡階段有關，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場、觀點分析看待事物，不考慮事物的客觀性;過分地關注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞;體驗敏感，多疑。這些特征導致老師公開讀他的詩時，弗蘭克有了種種不情愿的表現。因為，在他看來自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的詩再被公開讀，從此不想寫詩，不再積極上進。

　　(2)應該爭取到弗蘭克的同意，可以在課堂上說：“弗蘭克同學的作文這次寫得很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下。”這樣既尊重了弗蘭克本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發他的寫作動機，有助于他向正確的方向發展。

最后沖刺：2016年中學試題最后10天沖刺,突破70分　中學教師資格證考試試題

　　小編推薦>>2016年告別盲目備考，233網校教研團隊精心打造高通過率套餐班，全程內部鎖分，保障一次過關！2016年教師資格高效鎖分套餐班如下：

學習交流平臺：微信jiaoshi_233| QQ群 加入我們，分享學習樂趣！另外，還可掃一掃以下二維碼，下載233網校手機APP，考試報考一手全掌握，迅速了解考試，還能隨時隨地免費做海量試題！！