1、在課程設計模式中，“泰勒原理”在組織學習經驗時提出了應遵守的三個準則，即（ ）
A．繼續性、序列性、綜合性
B．繼續性、探索性、合作性
C．探索性、順序性、整合性
D．探索性、合作性、整合性
2、“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這反映了（ ）
A．意志對認識的影響
B．情感對認識的依賴
C．意志對情感的作用
D．情感對意志的作用
3、編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（ ）
A．教學計劃
B．課程標準
C．課程目標
D．教學目標
4、以己度人，認為自己身上有什么特點別人也會有。這屬于（ ）
A．暈輪效應
B．投射效應
C．社會刻板效應
D．近因效應
5、行為塑造和行為矯正的原理和依據是（ ）
A．操作性條件作用理論
B．經典性條件反射學說
C．精神分析理論
D．認知理論
6、以下關于教育目的的論述中，錯誤的是（ ）
A．教育目的是社會歷史性與時代性的報考綜合
B．教育目的受制于生產力的發展
C．教育目的就是各級各類學校的培養目標
D．教育目的體現了人們的教育理想
7、《學記》中“不陵節而施”的主張對應的教學原則是（ ）
A．因材施教原則
B．循序漸進原則
C．鞏固性原則
D．啟發性原則
8、從學習者角度出發，將課程與學習者個人經驗相結合，強調學習者作為學習的主體，這種課程觀是將課程作為（ ）來理解的。
A．知識
B．活動
C．經驗
D．生活
9、1951年，（ ）提出了“范例教學”的主張。
A．布魯納
B．贊科夫
C．瓦?根舍因
D．懷特海
10、9—10歲的兒童能達到（ ）守恒。
A．液體
B．面積
C．重量
D．容積
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