教師資格證考試很多考點都需要理解記憶，試題對幫助理解考點非常有效，可以通過試題練習來強化理解記憶考點，從現在開始，每天掌握3道題，吃透試題對應考點！
教師資格證考試《中學教育知識與能力》精選習題(9月8日)
1．初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性。提出的假設在時間上有明顯的先后順序，曉敏的認知方式屬于()。
A．沖動型
B．直覺型
C．繼時型
D．同時型
參考答案：C
參考解析：繼時型認知風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的前后順序；同時型認知風格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能。同時型和繼時型不是加工水平的差異而是認知方式的差異。本題考查的是認知方式(認知風格)的分類之一：同時型認知風格和繼時型認知風格。該知識點一般以選擇的方式出題。
2．學生的實際發展水平與在成人的指導下可以達到的水平之間的差距，維果茨基稱之為()。
A．教學支架
B．最近發展區
C．先行組織者
D．互相協助
參考答案：B
參考解析：維果茨基認為，至少應確定兒童的兩種發展水平：第一種水平是兒童現有心理機能的發展水平(兒童實際的發展水平)；第二種水平是在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發展水平)，也就是通過教學所獲得的潛力。根據這兩個發展水平的界定，維果斯基提出了“最近發展區”這一概念，其意指認知發展的真實水平(由獨立解決問題的水平所決定)與認知發展的潛在水平(由在成人的指導或幫助下他與更能干的同齡人合作解決問題的水平所決定)這兩者之間的距離。本題的考點是維果茨基的最近發展區理論。該知識點一般以選擇的方式出題。
3．趙明能根據A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高。”根據皮亞杰的認知發展理論，趙明的認知發展處于()階段。
A．感知運動
B．前運算
C．具體運算
D．形式運算
參考答案：C
參考解析：具體運算階段(7—11歲)，出現了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力。本題的考點是皮亞杰的認知發展理論。該知識點一般以選擇、簡答或材料分析的方式出題。
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