參考答案與解析
一、選擇題
1.【答案】D
2.【答案】A
3.【答案】C
【解析】該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據”，我國確立教育目的的依據有：馬克思關于人的全面發展學說、社會生產方式、人的發展需要。根據這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關于人的全面發展學說”是不變的，C項“社會生產方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應是C。
4.【答案】D
【解析】該題的關鍵點是對“讀萬卷書，走萬里路”這句話的理解。這句話的意思是學習與實踐結合起來，因此正確答案是D。
5.【答案】D
【解析】對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。
6.【答案】A
7.【答案】B
【解析】該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解。考生學習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動;第二，利用課余時間;第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。
8.【答案】D
9.【答案】B
10.【答案】B
11.【答案】B
12.【答案】A
二、辨析題
13.【答案】錯誤。
它體現的是因材施教的原則。
【解析】該題的兩個關鍵點：一是對“一把鑰匙開一把鎖”的理解;二是對德育的方向性原則概念的理解。只要這兩個關鍵點解決了，這道題也就能夠準確解答了。
14.【答案】錯誤。
班主任了解學生的基本方法是觀察法。這是因為班主任可以經常深入學生學習、勞動、課余和課外生活中去觀察與了解學生，在自然狀態下獲取真實材料。問卷法只是輔助手段。
【解析】從考題提到的“基本方法”來看，我們可以推測到它應該是經常使用的，且容易使用的。這樣逐步縮小選擇的范圍，然后再使用比較法，就比較容易選出正確答案。
三、簡答題
15.【參考答案】德育的校外途徑分為正式途徑和非正式途徑。
正式途徑有：(1)校外教育;(2)社會實踐活動;(3)社區文化教育機構;(4)家庭教育。
非正式途徑有：(1)鄰里;(2)非正式社會，文化團化。
16.【參考答案】(1)自愿性。
(2)靈活性。
(3)實踐性。
17.【參考答案】(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。
(2)培養學生表現美、創造美的能力。
(3)培養學生的心靈美和行為美。
四、論述題
18.【參考答案】(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。
(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點;第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法;第三，根據學生的個別差異，因材施教。
(3)聯系實際進行論述。
(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。
【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些經驗和體會。
五、選擇題
19.【答案】D
【解析】要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區別。
20.【答案】B
21.【答案】C
【解析】把前攝抑制與倒攝抑制的含義理解清楚，此題不難回答。
22.【答案】B
【解析】可以舉一反三，要抓住每個階段的關鍵意思。
23.【答案】D
24.【答案】D
25.【答案】B
26.【答案】D
27.【答案】C
28.【答案】D
29.【答案】D
30.【答案】A
【解析】要把公式記清楚，尤其是后面的百分號的表示。
六、辨析題
31.【答案】正確。
情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動力或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。
32.【答案】錯誤。
別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作，并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變為社會干擾。
七、簡答題
33.【參考答案】(1)思維與想象的有機統一。
(2)與創造性活動相聯系。
(3)常有“靈感”出現。
(4)發散思維和聚合思維相結合。
(5)分析思維與直覺思維的統一。
34.【參考答案】意志與認識過程有著密切的聯系。
(1)意志的產生是以認識過程為前提的，離開了認識過程，意志便不可能產生。
(2)意志對認識過程也有很大的影響。沒有意志努力，就不可能有認識過程，更不可能使認識過程深入和持久。
35.【參考答案】(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性沖動以社會允許的方式表現出來。
(2)運用社會制約。社會增加對侵犯行為處罰的強度，可以實現侵犯行為的外部控制。
(3)提高道德水平。研究表明，絕大多數情況下，對別人的侵犯是直接與道德水平的低下相關聯的。個人的道德發展水平越低，就越傾向于忽視他人的痛苦、利益和幸福。
八、論述題
36.【參考答案】(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。
(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。
(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。
(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。
(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育;通過教學活動培養學生的能力;在科技與課外活動中培養興趣，促進能力發展;注意能力的個別差異，進行因材施教。
【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。
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