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2015年成人高考專升本教育理論預(yù)測(cè)試題及答案(2)

來(lái)源:233網(wǎng)校 2015年9月3日

  參考答案與解析

  一、選擇題

  1.【答案】B

  【解析】該題的選項(xiàng)是按時(shí)間順序排列的,第三個(gè)學(xué)制反映的是資產(chǎn)階級(jí)的要求,不可能是正確答案。第一個(gè)學(xué)制頒布后并沒(méi)有實(shí)行,所以只有第二個(gè)學(xué)制是正確答案。

  2.【答案】B

  3.【答案】B

  4.【答案】C

  【解析】審題時(shí)要注意“隨時(shí)調(diào)整”幾個(gè)字,隨時(shí)調(diào)整反映的是靈活性,而不是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性在這里是指創(chuàng)造新的方法。

  5.【答案】B

  6.【答案】B

  【解析】審題時(shí)如果僅僅是看“傳統(tǒng)教育”,可能容易混淆。但注意“四段教學(xué)法”,就不會(huì)發(fā)生混淆了。

  7.【答案】A

  8.【答案】D

  【解析】馬克思分析人的片面發(fā)展是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析的,講的是勞動(dòng)能力,它包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩個(gè)方面。

  9.【答案】B

  【解析】危機(jī)期是指從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期,充滿矛盾,所以是指少年期。

  10.【答案】D

  【解析】參觀現(xiàn)場(chǎng)的方法,雖包含著講道理,但不是直接講道理,也不一定提供學(xué)習(xí)的榜樣,它是運(yùn)用直觀的手段實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育,所以是陶冶教育法。

  11.【答案】B

  12.【答案】B

  【解析】該題從語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)角度可以做一些推斷,特別是有“讀”“講”等內(nèi)容。

  二、辨析題

  13.【答案】正確。

  社會(huì)需要與人的自身發(fā)展需要是辯證統(tǒng)一的。一方面,教育總是按社會(huì)的需要來(lái)培養(yǎng)人,人的自身發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的需要;另一方面,社會(huì)是由個(gè)體的人組成的,社會(huì)需要并不排斥個(gè)人自身興趣、愛(ài)好、才能的發(fā)展。因此,制定教育目的應(yīng)反映出社會(huì)需要和個(gè)體發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

  【解析】該題要從教育的兩大基本規(guī)律來(lái)理解。教育既受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約,同時(shí)又受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約。這里談的是教育的一個(gè)方面——教育目的,因此它的制定也不能離開(kāi)社會(huì)的需要和人的發(fā)展規(guī)律。

  14.【答案】錯(cuò)誤。

  教育制度有廣義和狹義之分,廣義的教育制度是指國(guó)民教育制度,是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點(diǎn)只提到了狹義的教育制度。

  【解析】該題主要考查的是教育制度的含義,它包括廣義和狹義兩個(gè)方面。只提其中的某一方面都是不全面的。

  三、簡(jiǎn)答題

  15.【參考答案】(1)尊師愛(ài)生。

  (2)民主平等。

  (3)教學(xué)相長(zhǎng)(教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué);教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);學(xué)生可以超過(guò)老師)。

  16.【參考答案】(1)專業(yè)理想的建立。

  (2)專業(yè)知識(shí)的拓展和深化。

  (3)專業(yè)能力的提高。

  (4)自我的形成。

  17.【參考答案】(1)通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育。

  (2)通過(guò)大自然實(shí)施美育。

  (3)通過(guò)社會(huì)日常生活實(shí)施美育。

  【解析】各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)這一條包含兩點(diǎn)內(nèi)容,不要有遺漏。

  四、論述題

  18.【參考答案】基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)為:

  (1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向。

  (2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

  (3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀。

  (4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

  (5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

  (6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

  【解析】該題需要考生加以注意,因?yàn)檫@是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。

  五、選擇題

  19.【答案】C

  20.【答案】B

  【解析】根據(jù)此題可以舉一反三,即要了解動(dòng)機(jī)的分類及每個(gè)分類的依據(jù)。

  21.【答案】D

  【解析】此題容易混淆,一旦確定某個(gè)事物時(shí),就已經(jīng)是知覺(jué)了,而不是感覺(jué),所以選D。

  22.【答案】A

  【解析】注意原型與原型啟發(fā)的區(qū)別。

  23.【答案】D

  24.【答案】C

  【解析】該題可以舉一反三,要了解有關(guān)激發(fā)動(dòng)機(jī)的幾個(gè)理論及其代表人物。

  25.【答案】C

  26.【答案】D

  27.【答案】C

  28.【答案】C

  29.【答案】B

  30.【答案】A

  【解析】一般能力即智力,一般由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力組成。

  六、辨析題

  31.【答案】錯(cuò)誤。

  考試焦慮除了會(huì)降低學(xué)習(xí)效率和影響考試成績(jī)外,還會(huì)危及學(xué)生形成焦慮人格。

  32.【答案】錯(cuò)誤。

  性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。

  【解析】該題主要考查性格的基本概念及相關(guān)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),所以要完整地掌握概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  七、簡(jiǎn)答題

  33.【參考答案】(1)知覺(jué)的選擇性。即把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性。

  (2)知覺(jué)的整體性。當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí),人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺(jué)為一個(gè)整體,這就是知覺(jué)的整體性。

  (3)知覺(jué)的理解性。人在知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí),總是利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)它,并用語(yǔ)詞把它標(biāo)志出來(lái)。

  (4)知覺(jué)的恒常性。知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí),被知覺(jué)的對(duì)象仍然保持相對(duì)不變的特性。

  【解析】可主要從四個(gè)特性的定義來(lái)回答此題。

  34.【參考答案】(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。②性格和氣質(zhì)互相滲透,彼此制約,兩者相互影響。氣質(zhì)對(duì)性格的影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,氣質(zhì)影響到一個(gè)人對(duì)事物的態(tài)度及其行為方式,因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式;第二,氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展,氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對(duì)氣質(zhì)的影響:性格可以掩蔽和改造氣質(zhì),指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展,使它服從于生活實(shí)踐的要求。

  (2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。①氣質(zhì)受生理影響大,性格受社會(huì)影響大。②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng),性格的可塑性強(qiáng)。③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早,性格特征出現(xiàn)較晚。④氣質(zhì)無(wú)所謂好壞,性格有優(yōu)劣之分。

  35.【參考答案】能力差異的表現(xiàn)包括:

  (1)能力類型的差異:人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺(jué)、表象、記憶、想象、言語(yǔ)和思維等類型和品質(zhì)方面。

  (2)能力水平的差異:能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

  (3)能力表現(xiàn)早晚的差異:人們?cè)谀芰Φ陌l(fā)展速度上也存在著差異。

  八、論述題

  36.【參考答案】意志的品質(zhì):

  (1)意志的自覺(jué)性。

  (2)意志的果斷性。

  (3)意志的自制性。

  (4)意志的堅(jiān)韌性。

  意志品質(zhì)的培養(yǎng):

  (1)胸懷大志,確立崇高的理想。

  (2)加強(qiáng)目的性教育,樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

  (3)從小事做起,在困難中磨煉意志。

  (4)根據(jù)意志品質(zhì)差異,采取不同的鍛煉措施。

  聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述。

  【解析】此題不難,一般按照題目要求分層回答即可。

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