31、黃玲要為服務對象撰寫預估摘要，則對服務對象自身系統的預估不包括（　　）。
A．自身存在的優勢
B．服務對象解決問題的動機
C．自身存在的可能導致其困難的問題
D．服務對象家庭情況


32、小童所在單位的女職工比例達40％，根據這一實際情況，單位工會為了使哺乳期的女職工既能正常上班，又能方便給孩子喂奶，特出臺了相關措施，比如騰出一問辦公室專門設為哺乳室，調整懷孕女職工的工作崗位、減輕勞動強度等。該單位出臺的這些措施滿足了婦女（　　）的需要。
A．性別平等
B．特殊保護
C．權益保障
D．自我實現


33、王女士因遭受家庭暴力．從家里逃了出來，找到社會工作者，這時社會工作者正確的處理方式是（　　）。
A．請律師找她丈夫商談離婚事宜
B．應王女士的要求，將她安置到庇護場所
C．勸說她不要激怒丈夫，先回家再說
D．與她一起找她丈夫理論


34、矯正社會工作的哲學基礎是（　　）。
A．實用主義
B．空想主義
C．現實主義
D．人道主義


35、在社會工作結案期，當所有延長結案時間的努力都無效時，有些服務對象會表現得無精打采、失落而無助，對結束關系充滿焦慮。這種負面反應屬于（　　）。
A．倒退
B．焦慮
C．否認
D．憂郁


36、小麗所在的社會服務機構最近要為腦癱兒童及其家長提供服務，如為腦癱兒童的家長提供訓練腦癱兒童生活技能的方法，舉辦小組活動，分享照顧腦癱兒童的經驗；直接提供訓練給腦癱兒童，讓他們能獨立在校生活等。此外，該機構還通過向各級殘聯部門匯報腦癱兒童及其家庭的困難，倡導和發掘社會資源以幫助腦癱兒童及其家長。由此可見，該機構分析服務對象資料時決定介入策略原則是（　　）。
A．單層次介入
B．系統性介入
C．遞進式介入
D．多層次介入


37、學校社會工作中，團體輔導基本的工作路徑是（　　）。
A．傾聽→同感→判斷→商量
B．傾聽→判斷→同感→商量
C．判斷→同感→傾聽→商量
D．判斷→傾聽→同感→商量


38、下列各項不屬于學校培養學生抗逆力中緩解環境危機因素的基本步驟的是（　　）。
A．教授生活技能
B．建立清晰、穩定的邊界
C．促進親社會聯結
D．提供關懷與支持


39、14歲的肖禾在一次參加初中同學的聚會時，由于玩得太高興而整夜未歸，受到了父親的責備。為此，他與父親大吵一架后離家出走到某省會城市。由于身上沒有錢，他在地鐵站、火車站露宿了近兩個月，在此期間結識了社會上的一些不良少年。后來社會工作者金迪發現了他，并將他送回了家。在社會救助社會工作中，肖禾屬于（　　）類型的服務對象。
A．問題兒童
B．受虐兒童
C．流浪兒童
D．心理失常兒童


40、社會工作者小何所負責的社區里有一個貧困家庭，夫妻雙方都下崗了，兩個孩子還在上學，家庭沒有任何經濟來源。此時小何若以社會工作者的身份介入，則應該最先為這個家庭提供的服務是（　　）。
A．協助這個家庭制訂反貧困策略
B．為這對夫妻提供就業指導培訓的機會
C．協助這個家庭申請城市最低生活保障
D．為這個家庭的成員做心理輔導