21．在經過充分調研后，社會工作者向某村委會提出了為社區留守婦女開設編織技藝課程的建議，經過研究，村委會同意了這一建議，并在村委會的辦公室為村里的婦女提供編織課程。
社會工作者的這一做法采用的是（ ）。
A．宣傳教育的方法
B．倡導的方法
C．婦女賦權的方法
D．優勢視角的方法
22．下列關于家庭社會工作的基本原則，說法錯誤的是（ ）。
A．家庭處境化原則假設家庭是家庭成員生活的自然場景
B．受助家庭成員的目前需要與受助家庭成員的長遠需要沒有必然聯系
C．家庭個別化原則認為，每個家庭都有自己的生活環境和溝通交流的方式
D．只有準確評估家庭成員的能力和不足，才能設計有效的服務介入計劃
23．職業康復是殘疾人全面康復中的重要環節，職業康復的流程是（ ）。
A．接案—評估—介入—就業指導
B．咨詢—評估—培訓—就業指導
C．咨詢—評定—介入—就業指導
D．接案—咨詢—培訓—就業指導
24．在性別角色中，男女都承擔的社會角色是（ ）。
A．社會政治活動
B．社區管理
C．生育管理
D．生產管理
25．（ ）的核心是強調動員社區內的資源，發動在社區內的親戚朋友和居民協助提供照顧。
A．“在家庭照顧”
B．“在社區照顧”
C．“為社區照顧”
D．“由社區照顧”
26．柳女士向社會工作者小李抱怨：“你說這孩子是怎么了?那么簡單的東西學了一遍又一遍，總是記不住，可只要說起玩，他就來勁。”小李運用再標簽提問技巧幫助柳女士重新認識自己的孩子。小李的下列提問中，符合再標簽技巧運用的是（ ）。
A．“你是說孩子對感興趣的事很投入，是嗎?”
B．“你是說孩子對學習很不上心，是嗎?”
C．“你是說孩子總是想著玩，是嗎?”
D．“你是說孩子管不住自己，是嗎?”
27．學校社會工作者積極協助學校提供最有利于學生學習的環境與條件，滿足全體學生在知識、能力、情緒等方面的發展需要。協助學生獲得實際有用的知識和能力，以適應其所處社會的生活需要與發展需要。這里體現的學校社會工作的功能是（ ）。
A．幫助處境不利學生，促進教育機會均等
B．推進學生知識學習，為豐富人生奠定基礎
C．促進學生能力提升，適應社會發展需要
D．協調各方教育資源，形成優質教育合力
28．下列群體中，屬于學校社會工作對象的是（ ）。
A．有人際交往障礙的高中生小靜
B．初中輟學后外出打工的小安
C．正在服刑的王某
D．遭受家暴的朱女士
29．學校社會工作者小劉發現住校生中存在欺凌現象。為改善同學關系、建立和諧校園，小劉希望幫助愛欺負同學的學生改善人際關系。為此，小劉的工作目標應聚焦于幫助這些同學學會（ ）。
A．自我肯定
B．發揮潛能
C．掌控情緒
D．自我覺察
30．小金的爸爸因為打架傷人而被判刑入獄，母親離家出走，把小金扔給了僅靠微薄的退休金生活且年老體弱的爺爺和奶奶。班主任趙老師發現小金最近常悶悶不樂，神情恍惚，希望學校社會工作者小楊給予幫助。當小楊第一次與小金見面時，針對此類服務對象的特性，他應采取的恰當表達是（ ）。
A．“趙老師讓你來找我，以后每個星期五下午我在這里等你。”
B．“趙老師讓你來找我，我很想聽聽你自己的想法。”
C．“趙老師讓你來找我，你自己覺得有沒有問題?”
D．“趙老師讓你來找我．讓我們現在開始討論你的問題吧。”
31．小紅很擔心自己女兒的健康和安全，從幼兒園起就每天接送女兒上學放學。進了初高中后，小紅依舊保持接送女兒上學放學的習慣，讓女兒覺得母親過于緊張而逆反心理越來越重。
在此情況下，小紅反而更擔心女兒會做出什么極端的事情，于是每天都去學校探望。感覺十分壓抑的女兒無奈之下只好向社會工作者求助。在對小紅的介入中，社會工作者需要提供的服務是（ ）。
A．與小紅的女兒溝通．讓她體諒母親對自己的愛
B．與小紅溝通，讓她給女兒成長的空間
C．與小紅溝通，去除她在處理母女關系中的非理性信念
D．安排小紅與母親溝通，讓雙方都能互相體諒并達成一致
32．小順因為搶劫被判處服刑三年。在刑滿釋放后，矯正社會工作者小程為他提供了一系列服務，其中屬于再社會化需求方面的服務是（ ）。
A．為小順提供職業培訓
B．為小順申請低保
C．為小順提供就業權益保障方面的法律知識
D．為小順提供心理輔導
33．居住在光榮院的張大爺年輕時是軍隊的管理者，在光榮院居住了一段時問后，他覺得自己“被社會遺棄了”。這說明光榮院社會工作服務對象有（ ）的需要。
A．健康維護
B．社會參與
C．婚姻家庭
D．社會尊重
34．軍官張力在一次訓練中受傷，被送到優撫醫院治療，經過一個月的治療，張力的身體基本康復，可以出院了。此時，社會工作者首先需要提供的服務是（ ）。
A．教導張力的家人有關疾病護理和照顧的相關知識
B．與醫生一起商討張力的病情，做出出院評估，訂立出院報告，做好離院前的適應工作
C．與張力及其家人一起設計跟進方案
D．為張力提供家居照顧和社區康復服務
35．徐老伯是一位軍休老人。從部隊退下來以后，他覺得在家的生活很單調，沒有了精氣神兒，不如在部隊的生活豐富，所以在家時時都與老伴重復部隊的歲月，久而久之，老伴也聽厭倦了，徐老伯便變得沉默不語了。社會工作者在走訪時發現了徐老伯的情況并決定介入他的個案。在此案例中，社會工作者提供的服務關鍵在于（ ）。
A．幫助徐老伯實現角色轉換，做好心理關懷和精神服務
B．緩和徐老伯與老伴的關系
C．讓徐老伯尋找生活的意義，珍惜現在的生活
D．推薦徐老伯參加社區活動
36．小勝在一次軍隊的運輸任務中，發生意外致二級傷殘。退役后，他被安排到軍人榮譽醫院，入院后，由于家人很少前來探望，加上自己與外界的聯系越來越少，小勝有強烈的失落感和軍隊拋棄感，他不斷抱怨自己不應該去當兵，不然現在會有健康的體魄、幸福的家庭和不錯的事業。當了兵，什么都沒有了，未來的希望也不知在哪兒。社會工作者注意到小勝的情況，決定開展服務安撫小勝的情緒，改變他的狀態，其中最需要提供的服務是（ ）。
A．為小勝提供康復服務．讓小勝能如正常人一樣生活
B．與小勝的家人聯系，讓他們多陪伴小勝，關心小勝
C．安排小勝參加康復醫院的活動，加強與外界的聯系
D．幫助小勝認識自己的情緒，讓小勝形成正確的認知
37．在軍隊多次獲得榮譽的王軍官，因為意外事故造成殘疾，現在只能靠親人的幫助才能順利地生活和工作。他的情緒日漸低落，越來越感到生命沒有意義，對什么事都沒有興趣，為協助王軍官找到生命的意義，珍惜當下，最可行的方法是（ ）。
A．為王軍官提供情緒輔導
B．為王軍官建立家庭支持網絡
C．為王軍官開展社區康復
D．回顧過往經歷．建構生命意義
38．社會工作者在某村開展了以優勢視角為基礎的反貧困行動。下面的措施符合這一行動的是（ ）。
A．聯系各種組織，為村民提供更多服務
B．為服務對象申請符合政策的社會補助
C．挖掘居民的長處和優勢，提供小額信貸
D．組織村民成立聯合小組．共同制訂反貧困計劃
39．某地區發生了嚴重的地震災害，社會工作者將災民及時轉移到了臨時庇護場所。部分災民怕沒有后續的救援物資，擔心自己將來的生活，于是在災害救援物資的分配中，發生哄搶，問題嚴重。為此，社會工作者組織哄搶物資的災民共同協商物資分配方法，制訂物資需求計劃，使物資分配問題得到解決，災區秩序得到改善。社會工作者接下來的工作重點是（ ）。
A．協調發放應急生活物資
B．幫助恢復正常的生活秩序
C．幫助建立社區互助網絡
D．恢復社區正常的經濟秩序
40小彭與妻子和兒子生活在C社區。一年前，妻子因為被診斷出先天性心臟病，辭職在家休養，小彭因為公司倒閉而被辭退在家，兒子即將進入高中，大筆的學費讓小彭和妻子犯了愁。
此案例中，社會工作者為小彭提供的救助中，屬于基本生活救助的包括（ ）。
A．城市低保和就業救助
B．醫療救助和教育救助
C．城市低保和醫療救助
D．就業幫助和教育救助
