結構化面試是教師資格證面試環節之一，考官問2道試題，考生回答，教師資格結構化面試環節5分鐘，通過一道教師資格證結構化面試習題來加深對教師資格結構化面試的理解吧！
【題目】
6歲的小俊在集體活動中經常擾亂秩序，無故毆打其他幼兒，游戲中容易與其他幼兒產生爭執，喜歡“動手”解決問題，面對小俊的表現，你該如何應對和處理呢?
【題型分析】
實踐運用類題目中，教育類題目主要涉及教師不良教育行為、幼兒問題行為、幼兒不良學習品質等，重點考察考生對實際教學中問題的處理能力。本題所呈現的是幼兒的問題行為，因此屬于教育類問題。針對教育類問題我們可以按照：明確問題→分析問題→解決問題的作答思路進行回答。
【思路點撥】
1.明確問題：根據題目中的主體與關鍵詞，分析題目闡述的核心問題。
2.分析問題：明確題目闡述的核心問題后，應具體分析問題產生的原因。
3.解決問題：根據已分析出的原因，提出有針對性的、具體可實施的解決辦法。
【題目分析】
1.明確問題：這道題目為我們呈現的是幼兒小俊的攻擊性行為，因此，我們可以明確本題考查的是我們對攻擊性行為產生的原因及其指導策略的認識。
2.分析問題：分析小俊問題行為產生的原因時，我們可運用主體分析法進行梳理。本題中小俊產生攻擊性行為的原因，可從其自身及家長的角度進行思考。
3.解決問題：解決問題時，應注意先解決緊急問題，再圍繞小俊產生攻擊性行為的原因一一對應設計解決措施，切記作答時措施的針對性與可行性缺一不可。
【示范作答】
小俊在集體活動中擾亂秩序，無故毆打其他幼兒的行為屬于攻擊性行為。具有攻擊性行為特點的幼兒在同伴交往中往往是被拒絕型幼兒，需要我們對其加以引導。
我認為，小俊出現這樣的攻擊性行為主要有以下幾點原因：
首先，家庭是影響幼兒形成攻擊性行為的主要影響因素。小俊之所以頻繁出現攻擊性行為，可能是由于其家庭的教育環境與教養方式不當引起的。家長作為幼兒的第一任老師，其行為往往成為幼兒學習的榜樣，倘若家中成人常常表現出攻擊性行為的特點，將導致幼兒有樣學樣。
其次，幼兒自身的情緒調節和自控能力也是影響其攻擊性行為的重要因素。小俊面對一些“小摩擦”時無法有效調控自己的情緒與行為，且思維具有自我中心化的特點，面對問題往往從自己的需要出發，不會照顧他人的想法與感受。因此，在游戲過程中容易與其他幼兒發生爭執，并“動手”解決問題。
那么，針對小俊的這一問題，我將采取以下措施。
第一，當小俊與別的幼兒發生沖突時，作為教師我們應及時制止，將兩名幼兒分開，控制沖突局面，避免出現更加嚴重的后果。然后，引導幼兒冷靜下來，敘述問題出現的前因后果，通過交流與溝通的方式化解矛盾沖突。
第二，為了幫助小俊減少攻擊性行為，我們應為其營造寬松、自由的幼兒園環境，民主、平等的家庭生活環境。家庭與幼兒園是孩子生活與學習的主要場所，身為家長與教師，我們要以身作則，通過自己的一言一行，潛移默化地影響幼兒的成長與發展。
第三，為了幫助小俊減少攻擊性行為，我們應該幫助他掌握一些調控情緒與行為的方法。作為教師，我們可以專門組織相關教育教學活動，如“不發脾氣好寶寶”等，幫助小俊學習一些簡單的情緒調控方法，使之在面對“小摩擦”時能夠平靜面對。
最后，為了幫助小俊減少攻擊性行為，我們應該為他創造更多的同伴交往機會。同伴交往中的認知沖突對孩子移情能力的發展具有積極的促進作用，能使之學會站在他人的角度思考問題，表現出更多的親社會行為，最終成為一名積極陽光的孩子。
對于教師資格結構化面試，大家不要緊張。只要多刷題，認真復習，相信一定可以一次通過。
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