（四）解釋題
1.平行教育影響
2.說(shuō)服教育法
3.榜樣示范法
4.實(shí)際鍛煉法
5.情感陶冶法
6.指導(dǎo)自我修養(yǎng)法
7.品德評(píng)價(jià)法

（五）簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述知、情、行、意四要素之間的關(guān)系。
2.為什么要注意德育過(guò)程的多種開(kāi)端性？
3.在德育過(guò)程中為什么要注意知與行的統(tǒng)一？
4.簡(jiǎn)述怎樣將外在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品德發(fā)展需要。
5.簡(jiǎn)述應(yīng)怎樣將集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。
6.運(yùn)用說(shuō)服教育法有哪些要求？
7.運(yùn)用榜樣示范法有哪些要求？
8.運(yùn)用實(shí)際鍛煉法有哪些要求？
9.運(yùn)用情感陶冶法有哪些要求？
10.運(yùn)用指導(dǎo)自我修養(yǎng)法有哪些要求？
11.運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法有哪些要求？
12.馬卡連柯的《教育詩(shī)》中，有這么一個(gè)故事：彼得連柯到工廠(chǎng)去晚了，馬卡連柯沒(méi)有直接批評(píng)彼得連柯，卻把他所屬的分隊(duì)長(zhǎng)找去說(shuō)：你們的隊(duì)伍里有遲到的人，希望以后不要再有了。彼得第二次又遲到了，馬卡連柯把全分隊(duì)集合起來(lái)說(shuō)：你們分隊(duì)的彼得連柯又遲到了，并指責(zé)了全分隊(duì)。以后，全分隊(duì)的人都教育彼得連柯，他再也不遲到了。馬卡連柯的做法與哪一條德育要求相符合？對(duì)你有什么啟發(fā)？

（六）論述題
1.進(jìn)行思想品德教育為什么要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒？
2.試述應(yīng)怎樣促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)。
3.用德育理論分析下面的教育事例。
一次上班會(huì)課時(shí)，萬(wàn)琳老師發(fā)現(xiàn)教室地上丟著三個(gè)紙團(tuán)。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)尚未走進(jìn)教室，萬(wàn)老師指著地上紙團(tuán)對(duì)大家說(shuō)：“這兒擺著三個(gè)紙團(tuán)，你們都沒(méi)有撿起來(lái)，現(xiàn)在看看后面三個(gè)同學(xué)怎么做。”全班同學(xué)都瞪大眼睛在看，第一個(gè)同學(xué)看也不看沖進(jìn)教室。第二個(gè)同學(xué)看一眼，無(wú)動(dòng)于衷地來(lái)到座位上。第三個(gè)同學(xué)出現(xiàn)在門(mén)口，看到紙團(tuán)就彎下腰撿了起來(lái)。同學(xué)們對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)萬(wàn)老師表?yè)P(yáng)了這個(gè)撿紙團(tuán)的同學(xué)。從此教室地上再也看不到紙屑了。

二、設(shè)計(jì)題
某中學(xué)某班男女同學(xué)之間出現(xiàn)了談情說(shuō)愛(ài)的現(xiàn)象，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)教育方案進(jìn)行正確引導(dǎo)。

三、討論題
1.有人說(shuō)，現(xiàn)在教師在課堂上苦口婆心教育了一節(jié)課，往往被電視中的幾個(gè)鏡頭，報(bào)刊的幾行字和家長(zhǎng)的幾句話(huà)抵消了，學(xué)校德育是蒼白無(wú)力的。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.有位教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)能力差，“驕”、“嬌”二氣重，談理想時(shí)愿當(dāng)工人的只有兩個(gè)，愿當(dāng)農(nóng)民和服務(wù)員的一個(gè)也沒(méi)有。面對(duì)這種情況，這位教師該怎樣對(duì)
學(xué)生進(jìn)行教育？請(qǐng)您幫助出出主意。

四、教學(xué)實(shí)踐
參加一次中學(xué)思想品德教育活動(dòng)。

五、技能訓(xùn)練
搞一次模擬教育實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育。