三、判斷題
1．幼兒園課程的開(kāi)設(shè)就是為了幼兒能順利地進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
2．幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。
3．幼兒階段也需要讓兒童養(yǎng)成閱讀圖書(shū)的良好習(xí)慣。
4．幼小銜接工作主要是在幼兒大班和小學(xué)一年級(jí)之間的事情。
5．兒童入學(xué)后如果不適應(yīng)，容易發(fā)生睡眠不足、人際交往不良、學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象
6．幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開(kāi)始分科教學(xué)。
7．幼兒園向小學(xué)階段過(guò)渡只要順其自然，不需要老師花太多精力。

四、簡(jiǎn)答題
1．如何擺脫傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)或“小學(xué)化教學(xué)”，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的自主性?
2．幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是什么?怎樣做好幼小銜接教育工作?
3．列舉幼兒園教育小學(xué)化的危害。
4．兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面，解決這些問(wèn)題有何意義?
5．對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，幼小銜接的主要內(nèi)容包括哪些內(nèi)容?
6．幼小銜接工作需要注意哪些問(wèn)題?

五、論述題
1．如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別?
2．試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因。
3．論述幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想。

六、案例分析
學(xué)期過(guò)了一半，丁丁的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。回到家，媽媽問(wèn)他上學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫(huà)畫(huà)，還要做作業(yè)。中午，不能午睡。丁丁感到還是幼兒園好……
結(jié)合案例談?wù)動(dòng)變簣@教育與小學(xué)教育有哪些不同?如何做好幼小銜接工作?