(2)后天的環境條件
一切生物的生存和發展不能離開一定的時空條件，即環境。人和其他生物不同，人所處的環境包括社會環境和經過人改造的自然環境。另外，兒童心理發展的特征和品質也是在與人們的交往以及周圍環境的相互作用中發展和形成的。環境對學前兒童的發展，比其他年齡階段有著更為重要的作用。
(3)教育
與遺傳、環境比較起來，教育在兒童身心發展過程中具有獨特的作用。因為教育是根據一定的社會要求，采用特定的內容和方法，有目的、有計劃、有系統地引導兒童進行各種活動的過程。通過教育可以發揚優良的遺傳素質，使遺傳所提供的某種可能性變為現實性，并影響和改造不良的遺傳素質。托兒所、幼兒園向學前兒童進行有目的、有系統的教育，并取得家庭的密切配合，積極地影響兒童，從而為兒童終身發展提供良好的開端。
4．試述小班幼兒身心發展的特點。
答∶我國幼兒園小班幼兒年齡一般為3～4周歲，就總體而言，小班幼兒在身心發展上具有以下特點∶
(1)動作迅速發展
邁人3歲這個年齡階段，幼兒身體組織結構和器官的功能都有所增強，幼兒的動作有了較大的進展，基本掌握了走、跑、跳、爬、攀登等動作技能，并在各種各樣的體育游戲活動中發展起運動能力，學會了更為復雜的動作技能。但是小班幼兒動作仍然不夠協調和平穩，大肌肉動作比控制手指小肌肉發育更早些。
(2)幼兒對教師有很強烈的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認可教師要盡可能地公平關注和對待每一個幼兒。在給予某個小朋友表揚、獎勵時，要堅持一致的標準。教師不可總是偏愛某個幼兒而經常性地給予公開贊賞，會給其他幼兒的心靈帶來極大的傷害。
(3)處于直覺行動思維階段
3歲前幼兒的思維主要是直覺行動思維階段，思維和動作行為緊密聯系，一旦動作停止或轉移，思維活動也隨之而停止或轉移。他們在認知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意記憶占優勢，常常在無意之中記住一些事物，而有意記憶的內容反而記不住。
(4)行動容易受情緒支配
幼兒期是情緒情感十分豐富的階段。在多種分化的情緒基礎上，幼兒期出現了一些高級情感，如同情心，羞愧感等，這些情感的產生和發展成為幼兒社會性行為產生發展的內部動力和催化劑，但總的來說，幼兒高級情感的發展還處于初級階段，需要教育者不斷引導和培養。
(5)喜歡模仿，辨別是非的能力較差
小班的幼兒十分喜歡模仿父母、教師等親近的人，因此在幼兒面前成人一定要注意自己的言行。
(6)開始關注同伴，社會性得到初步發展
幼兒園的生活范圍擴大了，環境比家庭里豐富，他們開始接觸更多的成人以及小伙伴，看到更多新鮮事物，獨立生活能力和自理能力有了進一步的發展，比較喜歡獨自游戲，對外部動作感興趣。
(7)語言發展快，愛說話
幼兒的生活變得更加豐富，因而主動表達的欲望很強，但這個年齡段的孩子發音仍然不夠準確，詞匯比較貧乏，說話不夠完整。這個時期的幼兒喜歡聽成人講簡短的童話、故事和兒歌，并能記住它們的內容。
(8)感知覺發展迅速，觀察力有待發展
小班幼兒是感知覺迅速發展的時期，通過五官與周圍環境相接觸，并獲得感性經驗。但其觀察力還很弱，觀察事物時只注意事物的表面的、明顯突出的特征，不太注意事物各部分之間的關系，也不善于從整個事物中發現內在的聯系，隨著兒童思維能力的增強，觀察的概括性將不斷增長。
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