A．個(gè)別教學(xué)制
B．班級(jí)授課制
C．分組教學(xué)制
D．道爾頓制
12、 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ）。
A．教育學(xué)
B．教育哲學(xué)
C．教育社會(huì)學(xué)
D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
13、 衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．教學(xué)大綱
C．考試成績(jī)
D．升學(xué)率
14、 “人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是( )的言論。
A．盧梭
B．洛克
C．康德
D．柏拉圖
15、 “不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)”就是（ ）。
A．教育目的
B．教育目標(biāo)
C．教育方針
D．教學(xué)目標(biāo)
16、 機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有( )。
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
17、 “教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動(dòng)具有( )。
A．連續(xù)性
B．示范性
C．長(zhǎng)期性
D．創(chuàng)造性
18、 班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。
A．成立了班委會(huì)
B．開展了班級(jí)工作
C．形成了正確輿論和良好的班風(fēng)
D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃
19、 在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過( )。
A．直接感知事物
B．間接經(jīng)驗(yàn)
C．學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
D．交往
20、 按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或愛好分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為( )。
A．活動(dòng)課時(shí)制
B．設(shè)計(jì)教學(xué)法
C．道爾頓制
D．分組教學(xué)
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