1．D【解析】人類才有意識現(xiàn)象，動物沒有。
2．C【解析】此題考查強化的含義。
3．C【解析】此題考查的是知覺的相對性。
4．D【解析】表象是在知覺的基礎上產(chǎn)生的，構成表象的材料均來自于過去知覺過的內(nèi)容。因此表象是直觀的感性反映。但表象又與知覺不同，它只是知覺的概略再現(xiàn)。
5．A【解析】研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得知識一般能記住25％，通過聽覺能力記住15％，如果將視覺和聽覺結合起來是65％。這種促進記憶提高的方法是多感官參與記憶。
6．B【解析】用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是韻律記憶法。
7．B【解析】每個概念都有它的內(nèi)涵和外延。
8.C【解析】發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和流暢性。
9．B【解析】對于引起恐怖癥的原因，目前還沒有明確統(tǒng)一的認識。通常與以下兩個方面關系密切。(1)不恰當?shù)目謬槨?2)性格缺陷。
10．D【解析】根據(jù)動機的來源。可以將動機分為外在動機和內(nèi)在動機。
11．C【解析】根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德發(fā)展的最高階段是良心或原則取向階段。
12．B【解析】人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。
13．D【解析】美國心理學家馬斯洛提出的需要層次說。他將人的需要分為五個層次。第一層次是生理的需要，屬維持生命的需要；第二層次是安全需要，如躲避危險等；第三層次是歸屬和愛的需要。即人際交往和交流感情的需要；第四層次是尊重的需要，即追求社會肯定的需要；第五層次是自我實現(xiàn)的需要。
14．C【解析】人格的整體性是心理健康的重要指標。
15．D【解析】人格調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的。
16．A【解析】先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎。
17．C【解析】人的身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律，要求教育工作者充分尊重每一個學生的個別差異，做到因材施教，使每一個學生都能獲得最大限度的發(fā)展。
18．A【解析】按照加涅的學習結果分類的觀點，認知策略是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。
19．B【解析】學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于精細加工策略。
20．B【解析】形成性評價通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談。
二、填空題
1．指向和集中2．一分鐘3．艾賓浩斯4．形象思維5．比較6．美感7．道德意識8．針對性9．人體語言10．受歡迎中間型11．直接興趣12．自我認知13．有階段性14．參照群體15．教育16．皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應17．認知結構18．人際交流能力19．群體
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