21、信息技術(shù)與課程整合具體表現(xiàn)在的A上整合。
A、學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合
B、教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合
C、學(xué)習(xí)理念，教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展歷程，教學(xué)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合
D、生活理念，學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程內(nèi)容，發(fā)展方向，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)過程上，與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)、媒體的整合
22、價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值體系個(gè)性化等層次的目標(biāo)屬于A領(lǐng)域。
A、情感
B、認(rèn)知
C、生理
D、動(dòng)作技能
23、息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合包括五個(gè)方面，即解決實(shí)際問題與創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)能力；判別性思維能力；社會(huì)交流與協(xié)作能力和D。
A、信息獲取技能
B、信息組織技能
C、信息評(píng)價(jià)技能
D、信息處理技能
24、內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在著三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于A。
A、上位關(guān)系
B、下位關(guān)系
C、組合關(guān)系
D、并列關(guān)系
25、為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要B。
A、制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)
B、預(yù)測教學(xué)行為，預(yù)測教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評(píng)價(jià)教學(xué)行為
C、預(yù)測教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用于遷移，評(píng)價(jià)教學(xué)行為
D、制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評(píng)價(jià)
26、教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括C方面。
A、有效獲取的能力
B、選擇和評(píng)價(jià)信息資源的能力
C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力
D、應(yīng)用信息資源的能力
27、在小學(xué)高年（秘書長提醒您：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際修改）級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以C。
A、運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)使用ICI交流運(yùn)算結(jié)果
B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和他們的效果
C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)
D、使用WORD寫作綜合課研究報(bào)告
28、影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情景是指教師教學(xué)前D的準(zhǔn)備狀況。
A、課程、課件和教學(xué)環(huán)境
B、課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境
C、硬件、積件和教學(xué)環(huán)境
D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境
29、信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個(gè)方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以和信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及A。
A、活動(dòng)課程和經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合
B、活動(dòng)課程為什么要和信息技術(shù)整合
C、活動(dòng)課程如何和經(jīng)驗(yàn)課程整合
D、課程怎樣和信息資源整合
30、根據(jù)整合的深度，可將信息技術(shù)和課程整合的模式分為C。
A、完整型和創(chuàng)造型
B、綜合型和創(chuàng)新型
C、完善型和創(chuàng)新型
D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型