二、名詞解釋(本題其4小題，每小題3分，共12分。)
1．成熟
2．教育民主化
3．“心理斷乳期”
4．研究性學(xué)
三、簡(jiǎn)答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)
1．備課有何重要意義?教師應(yīng)當(dāng)怎樣備課?
2．學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾按性質(zhì)劃分表現(xiàn)在哪些方面?應(yīng)當(dāng)怎樣解決?
3．簡(jiǎn)述基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容。
4．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育?
四、論述題(本題共1小題，共10分。)
結(jié)合實(shí)踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對(duì)教育的要求。
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．操場(chǎng)上，一批學(xué)生正在打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。突然兩個(gè)學(xué)生從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛，經(jīng)過操場(chǎng)的班主任看到后，并沒有立即上前勸阻，而是停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概這兩個(gè)同學(xué)也看到了班主任的神態(tài)，就慢慢地停止了他們憤怒的“咆哮”。待他倆過來，班主任默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是班主任開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對(duì)方吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。班主任看火候已到，就問他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對(duì)誰錯(cuò)，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是該班主任讓他們商量處理的辦法。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個(gè)事情的處理用了不到20分鐘的時(shí)間。
問題：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師為何成功地處理了這場(chǎng)沖突事件。
2．在一節(jié)美術(shù)公開課上，教師在教學(xué)生畫吃蟲草。整個(gè)一節(jié)課，教師完全按照備課內(nèi)容、時(shí)間安排，在課堂上用l5分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學(xué)生六個(gè)人一組，分組討論“吃蟲草為什么可以吃蟲子”。最后，教師在聽取了兩個(gè)組的討論結(jié)果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。然后讓學(xué)生根據(jù)正確的描述，10分鐘之內(nèi)畫一棵吃蟲草。而在下課后，發(fā)現(xiàn)有1／5的學(xué)生仍然在埋頭畫畫，還有幾個(gè)學(xué)生就根本沒有動(dòng)筆。課后，評(píng)課者的意見如下：“把美術(shù)課上成了生物課。”“討論流于形式，學(xué)生沒有真正參與到討論中來。”“這節(jié)課沒有融入感情，沒有表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。”
問題：根據(jù)此次新課程改革的理念，請(qǐng)用教育學(xué)相關(guān)原理對(duì)案例進(jìn)行分析。你如果是這個(gè)美術(shù)教師，你會(huì)怎么上這節(jié)課?
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