二、名詞解釋(本題其4小題，每小題3分，共12分。)
1．成熟
2．教育民主化
3．“心理斷乳期”
4．研究性學
三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)
1．備課有何重要意義?教師應當怎樣備課?
2．學生品德發展的內部矛盾按性質劃分表現在哪些方面?應當怎樣解決?
3．簡述基礎型課程的基本內容。
4．如何根據青少年的身心發展規律進行教育?
四、論述題(本題共1小題，共10分。)
結合實踐試述人的身心發展的一般規律及其對教育的要求。
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．操場上，一批學生正在打籃球，戰況“激烈”。突然兩個學生從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，經過操場的班主任看到后，并沒有立即上前勸阻，而是停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概這兩個同學也看到了班主任的神態，就慢慢地停止了他們憤怒的“咆哮”。待他倆過來，班主任默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是班主任開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”兩位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。班主任看火候已到，就問他們：“打球時發生碰撞、發生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是該班主任讓他們商量處理的辦法。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。
問題：請你評價一下這位老師為何成功地處理了這場沖突事件。
2．在一節美術公開課上，教師在教學生畫吃蟲草。整個一節課，教師完全按照備課內容、時間安排，在課堂上用l5分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學生六個人一組，分組討論“吃蟲草為什么可以吃蟲子”。最后，教師在聽取了兩個組的討論結果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。然后讓學生根據正確的描述，10分鐘之內畫一棵吃蟲草。而在下課后，發現有1／5的學生仍然在埋頭畫畫，還有幾個學生就根本沒有動筆。課后，評課者的意見如下：“把美術課上成了生物課。”“討論流于形式，學生沒有真正參與到討論中來。”“這節課沒有融入感情，沒有表現發現美、創造美的過程。”
問題：根據此次新課程改革的理念，請用教育學相關原理對案例進行分析。你如果是這個美術教師，你會怎么上這節課?
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