一、單項(xiàng)選擇題
1．【精析】B素質(zhì)教育的時(shí)代特征就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2．【精析】A赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，可以說是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
3．【精析】B泰勒被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”。
4．【精析】C要素主義理論的倡導(dǎo)者有馬格萊、科南特等。要素主義理論認(rèn)為，教育的各方面必須從最小的基本因素出發(fā)在相互作用中進(jìn)行。該理論認(rèn)為在各種教育、教學(xué)過程中，在各門學(xué)科中，都存在著一些最簡單的要素，教育、教學(xué)過程必須從這些簡單的要素開始，逐漸轉(zhuǎn)移到復(fù)雜的要素，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證人的和諧發(fā)展。
5．【精析】C裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。
6．【精析】D教育具有相對獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會形態(tài)意識的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。
7．【精析】D民辦學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，董事會是學(xué)校的決策機(jī)構(gòu)，對學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)。
8．【精析】C實(shí)習(xí)作業(yè)法：是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法，其基本形式是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用書本知識解決實(shí)際問題。
9．【精析】B班委會是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心。
10．【精析】C最早把美育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提車來的是德國啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的著名詩人、美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提出了審美教育的問題，他的《美學(xué)書簡》是世界第一步美學(xué)宣言書。
11．【精析】D人本主義的課程與教學(xué)觀點(diǎn)立足于“以人為本”的宗旨，存在主義現(xiàn)象學(xué)之上，核心是“以學(xué)生為中心”。
12．【精析】A舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是33％。
13．【精析】D文化傳承的主要手段是教育，教育具有大規(guī)模、高效率的特點(diǎn)。
14．【精析】C教育的科學(xué)技術(shù)價(jià)值表明教育可以推進(jìn)科學(xué)的體制化。
15．【精析】C教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是對教育所要培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這樣一個(gè)根本問題。
二、填空題
16．四書五經(jīng)
17．遺傳素質(zhì)
18．個(gè)體與環(huán)境
19．教育專業(yè)素養(yǎng)
20．義務(wù)教育法
21．基礎(chǔ)
22．學(xué)、思、行
23．引導(dǎo)性
24．盧梭
25．說明
26．創(chuàng)造性
27．鑒定
28．自我意識
29．學(xué)生
30．演示法
31．教育教學(xué)權(quán)
32．入學(xué)條件
33．孟子
34．德育內(nèi)容
35．班集體
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