1．設計教學法的提出者是()
A．杜威 B．華虛朋 C．帕克赫斯特 D．克伯屈
5．“我們假定教育的目的在于使個人能繼續他們的教育，或者說，學習的目的和報酬是繼續不斷生長的能力”，體現了（ ）的觀點。
A．教育的無目的論
B．神學的教育目的論
C．社會本位的教育目的論
D．個人本位的教育目的論
6．我國教師的身份特征是（ ?。?
A．國家干部
B．專業人員
C．公務員
D．自由擇業者
7．班級建設的設計最重要的是制定（ ）
A．具體方法
B．實現目標的途徑
C．班級建設的目標
D．工作程序
8．貫徹理論聯系實際原則的基本要求不包括（ ）
A．采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展
B．書本知識的教學要注重聯系實際
C．重視培養學生運用知識的能力
D．補充必要的鄉土教材
9．格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗"充分說明了（ ）是教育的重要條件。
A．后天學習和訓練
B．遺傳素質
C．教師教學水平
D．遺傳素質的成熟程度
10．強調知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強于，構建簡明的知識體系的是（ ）
A．形式型策略
B．問題化策略
C．結構化策略
D．綜合型策略
11．體諒模式把（ ?。┑呐囵B置于中心地位。
A．道德情感
B．道德認識
C．道德意志
D．道德行為
12．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的（ ?。?
A．疏導原則
B．因材施教原則
C．導向性原則
D．一致性和連貫性原則
13．孔子說：“學麗不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調（)
A．啟發式教學
B．學習與思考相結合
C．因材施教
D．學習與行動相結合
14．把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是（ ?。?
A．課程實施
B．教學過程
C．課程評價
D．課程標準
15．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的()
A．順序性
B．不平衡性
C．互補性
D．階段性 湖南押密卷：4套湖南教師資格《中學教育學》考點訓練題 6套模擬試題
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