1．√ 【解析】教育既是明顯的消費(fèi)，又是潛在的生產(chǎn)。
2．× 【解析】還應(yīng)包括其進(jìn)程安排。
3．× 【解析】在不同的社會(huì)發(fā)展階段，社會(huì)歷史條件不同，教育目的也不同。
4．× 【解析】教育發(fā)展的規(guī)模和速度是受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約的。
5．× 【解析】柏拉圖將人分為三個(gè)等級(jí)。
6．× 【解析】西周以后建立了“政教合一”的官學(xué)體系。
7．× 【解析】人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，教育才具有階級(jí)性。
8．× 【解析】教書育人是教師的根本任務(wù)。
9．× 【解析】班主任的職權(quán)影響力和個(gè)性影響力是相對(duì)獨(dú)立又密切相關(guān)的。
10．x 【解析】個(gè)體身心發(fā)展存在著個(gè)別差異性，因此教育教學(xué)必須因材施教。
11．√ 【解析】教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。
12．× 【解析】課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排，還包括德育、體育等。
13．√ 【解析】學(xué)校教育是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑。
14．× 【解析】題干所指是斯巴達(dá)的教育。
15．× 【解析】這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。
16．× 【解析】二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
17．√ 【解析】教師不僅要精通所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)。
18．× 【解析】教科書只是教材的主要部分，此外還有其他內(nèi)容。
19．× 【解析】只有有效的教學(xué)才對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的教育影響。
20．× 【解析】備教材僅僅是備課的一方面，此外還要備學(xué)生、備教法。
四、情景題
(一)
1．ABC 【解析】教師備課主要做好三個(gè)方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。
2．B 【解析】材料中化學(xué)教師之所以出現(xiàn)問題，是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生的水平估計(jì)過高，沒有正確了解學(xué)生的現(xiàn)有水平。
3．ABC 【解析】一名合格的教師應(yīng)具有四種素養(yǎng)，即道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。
4．AB 【解析】案例本身就是c項(xiàng)的反例。D項(xiàng)是典型的傳統(tǒng)教學(xué)觀，現(xiàn)階段我國教育提倡以學(xué)生為本的教育教學(xué)觀。
(二)
1．C 【解析】案例中，張老師嚴(yán)格要求學(xué)生是正確的，但是教育方法不當(dāng)，沒有以愛護(hù)、尊重學(xué)生為前提。
2．AC 【解析】張老師體罰學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)與身心健康權(quán)。
3．A 【解析】新的義務(wù)教育法修訂時(shí)間是2006年。
4．B 【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出，愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。
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