A．英國(guó)
B．美國(guó)
C．蘇聯(lián)
D．中國(guó)
17．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（ ）。
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
18．“性善論”所反映的觀點(diǎn)是（ ）。
A．內(nèi)發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素作用論
D．教育萬(wàn)能論
19．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（ ）。
A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲
B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育
C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量
D．全面發(fā)展，面向全體
20．陶行知先生的‘‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ ）素養(yǎng)。
A．教育理論
B．職業(yè)道德
C．文化科學(xué)
D．教學(xué)基本功
21．注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（ ）。
A．基礎(chǔ)型課程
B．拓展型課程
C．研究型課程
D．技能型課程
22．教師提出問(wèn)題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法是（ ）。
A．探究——研討法
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
23．比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是（ ）。
A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
B．復(fù)式教學(xué)
C．分組教學(xué)
D．班級(jí)授課
24．馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）。
A．城市與農(nóng)村相結(jié)合
B．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合
C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
D．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
25．班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（ ）。
A．交往
B．學(xué)習(xí)
C．課堂
D．課外活動(dòng)
26．教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求是（ ）。
A．德育意義
B．德育目標(biāo)
C．德育內(nèi)容
D．德育規(guī)律
27．在我國(guó)教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問(wèn)題的是（ ）。
A．楊賢江
B．蔡元培
C．李大釗
D．王道俊
28．學(xué)校文化的縮影是（ ）。
A．班級(jí)文化
B．領(lǐng)導(dǎo)文化
C．活動(dòng)文化
D．校園文化
29．社會(huì)關(guān)系影響人發(fā)展的（ ）。
A．性質(zhì)和方向
B．方向和范圍
C．范圍和性質(zhì)
D．程度和速度
30．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，在20世紀(jì)末中國(guó)教育界的具體實(shí)踐典型是（ ）。
A．教育實(shí)驗(yàn)的熱潮
B．教育改革的實(shí)踐
C．素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)
D．教育的國(guó)際化走勢(shì)
您還可以看一下>>
