參考答案
一、單項選擇題
1．C2．B3．C4．B5．C6．D7．B8．C9．A10．B11．D12．B13．A14．D15．A16．B17．A18．C19．D20．D
二、多項選擇題
1．ABCD2．ABC3．ACD4．ACD5．ACD
三、填空題
1．培養人的活動2．學校教育3．生產勞動4．人一人5．靈活性6．中華人民共和國教師法7．主導8．身心素質9．成熟10．夸美紐斯11．直接經驗12．記過13．社會教育14．備課15．外部因素16．基礎17．教學價值取向18．班級19．京師同文館20．創造才能
四、辨析題
1．(×)。受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的對象。
2．(X)。關于教育對科技進步和經濟發展的貢獻，早在20世紀20年代就有研究者試圖以實證的研究加以證明，但其真正引起人們的注意，還是20世紀60年代人力資本理論形成以后的事。
3．(√)。4．(√)。
5．(×)。研究課題的選擇過程因各個課題的性質和特點、研究者的知識背景和科研經驗等多方面的因素的不同而有所不同。
6．(×)。最早提出“學校文化”這一概念的是美國學者華勒。
五、簡答題
1．答：教育科學研究并沒有固定不變的程序，研究課題不同，程序也可以有所不同。一般來說，教育科學研究過程包括研究的構思與設計、研究的組織與實施、成果的分析與總結三個大的環節。
2．教育任務受人們追求的教學價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。制約教育任務的因素是：(1)教育目的(2)學生年齡特征(3)學科的特性(4)教學的時空條件。
3．(1)重視課程內容的理論化、綜合化；(2)強調知識的系統化、結構化；(3)重視智力開發與學習能力的培養；(4)重視個別差異。
4．教師的任務與職業角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點：(1)復雜性。教師勞動屬專業性工作，從事精神財富的生產，它的任務是教書育人，是很復雜的腦力勞動。(2)創造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學，又要像藝術家那樣進行創造性勞動。從目標的確定、教育過程的安排、教育內容的確定都體現創造性。(3)示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。青少年學生向師性的特點，也決定他們對教師的認同。以身作則，為人師表，是教師勞動的重要特點。(4)長期性。教師勞動的根本意義是實現教育目的，培養學生成才，達到這一目的必然是長期的。教師勞動的長期性特點，有助于樹立素質教育的思想。
5．個體身心發展的不均衡性表現在：(1)同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年，第二個高峰在青春發育期。
(2)不同方面發展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。如在生理方面，神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。
6．(1)生產力水平決定教育的規模和速度；(2)生產力水平制約著教育結構的變化；(3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段；(4)教育相對獨立于生產力的發展水平。