一、單項選擇題
1．B 2．D 3．C 4．A 5．B 6．B 7．B 8．D 9．C 10．C
11．B 12．C 13．B 14．C 15．D 16．D 17．B 18．D 19．D 20．A
二、名詞解釋題
1．教育：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
2．隱性教育功能：是伴隨現(xiàn)行教育功能所表現(xiàn)的非預(yù)期的功能，如教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等，學(xué)校照管兒童的功能等，都是隱性教育功能的表現(xiàn)。
3．義務(wù)教育：是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，家庭、學(xué)校和社會必須予以保證的國民教育。
4．課程標(biāo)準(zhǔn)：是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效性、連貫性、目標(biāo)一致地開展教學(xué)工作。
5．教學(xué)：是一種尊重學(xué)生理性思維能力，尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看做是獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每一個學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動。
三、簡答題
1．答：教育的三要素之間既相互獨立，又相互規(guī)定，共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。沒有教育者，教育活動就不能展開，學(xué)習(xí)者也不可能得到有效的指導(dǎo)；沒有學(xué)習(xí)者，教育活動就失去了對象，無的放矢；沒有教育影響，教育活動就成了無米之飲、無源之水，再好的教育意圖、再好的發(fā)展目標(biāo)，也都無法實現(xiàn)。因此，教育是由(教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響)三個基本要素構(gòu)成的一種社會實踐系統(tǒng)，是三個基本要素的有機結(jié)合。
2．答：(1)正確領(lǐng)會和把握全面發(fā)展； (2)樹立全面發(fā)展的教育觀； (3)正確認(rèn)識和處理各育關(guān)系；(4)要防止教育目的的實踐性缺失。
3．答：教育信息化對學(xué)校教育的要求：
(1)讓學(xué)生學(xué)會使用電子計算機； (2)讓學(xué)生學(xué)會收集、選擇、處理信息，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)造信息； (3)促進(jìn)學(xué)校教育手段的信息化、現(xiàn)代化； (4)進(jìn)一步建立信息庫、信息網(wǎng)絡(luò)，等等。
4．答：班主任的角色作用主要有：
(1)班主任是學(xué)生全面成長的關(guān)護(hù)者；
(2)班主任對學(xué)生產(chǎn)生全面影響的教育因素；
(3)班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者。
5．答：學(xué)生的社會文化生活由于社會文化生活的廣泛性、靈活性、多元性，以及其生活形式方面的豐富、感官、煽情等特點，而相對應(yīng)的學(xué)校生活則偏于古板、嚴(yán)肅、抽象與理性，特別是當(dāng)學(xué)校生活更多地強調(diào)學(xué)習(xí)活動時，這種對比尤為明顯。其結(jié)果往往使學(xué)生感受到校外的生活世界十分豐富多彩，從而不自覺或自覺地受到各種影響。學(xué)生參與社會文化生活可以拓寬學(xué)生的知識面。擴(kuò)大學(xué)生交往的空間和活動范圍。鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。但是社會文化生活總是魚龍混雜。正視社會生活與學(xué)校生活的差異，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，將成為學(xué)校改革的一項重要內(nèi)容。
試題推薦：
2011年四川省教師資格考試《教育學(xué)B級》模擬預(yù)測試卷8套
歷年真題：
