第Ⅱ部分非選擇題
三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分。共16分)判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。
26．教育預(yù)見(jiàn)能力是教育活動(dòng)開(kāi)始以前對(duì)教育對(duì)象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性、各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力。 （?。?BR>27．學(xué)科課程又稱(chēng)綜合課程。 （?。?BR>28．教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)的。 （?。?BR>29．直觀性原則能使學(xué)生正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 （ ）
四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)
30．簡(jiǎn)述中國(guó)教師角色行為中的文化傳統(tǒng)。
31．發(fā)展性教學(xué)策略有哪些特點(diǎn)?
32．班級(jí)上課是教學(xué)的基本組織形式，它具有哪些特點(diǎn)?
五、論述題(本大題共1小題，15分)
33．學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的組織必須符合哪些要求？
六、材料分析題(本大題共1小題，15分)
34．閱讀材料，回答問(wèn)題。
新來(lái)的圖畫(huà)老師到六年級(jí)一個(gè)難以管理的班級(jí)任教。教務(wù)主任關(guān)切地告訴她：“這個(gè)班級(jí)紀(jì)律十分糟糕?！?BR>上課鈴響了。女教師走進(jìn)教室，而學(xué)生好像沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她似的。坐在中間一排最后一張桌子旁的兩個(gè)男生正在談笑風(fēng)生；幾個(gè)學(xué)生聚集在窗門(mén)旁邊不知在干什么；教室里充滿(mǎn)著歡笑和吵鬧聲。女教師沉默了片刻，然后以堅(jiān)定的、不可違抗的語(yǔ)氣說(shuō)：“站起來(lái)，×××，×××!都坐到自己的座位上去!”于是，教室里漸漸開(kāi)始安靜下來(lái)了。這時(shí)，她就叫某一學(xué)生站起來(lái)，叫另一個(gè)學(xué)生坐到自己的座位上去，全班學(xué)生都感到十分奇怪：“新來(lái)的女教師怎么知道他們的名字，甚至連誰(shuí)坐在哪個(gè)座位都一清二楚?”但是女教師并不理會(huì)學(xué)生內(nèi)心的問(wèn)題，仍然不快不慢地說(shuō)：“難道你們就這樣準(zhǔn)備上課的?”安靜下來(lái)的學(xué)生這才默默地開(kāi)始準(zhǔn)備上課。
上課開(kāi)始了。女教師布置了作業(yè)，用具齊全的學(xué)生在著手畫(huà)畫(huà)。女教師輕聲地詢(xún)問(wèn)那些沒(méi)有鉛筆或者沒(méi)有紙張的學(xué)生，想方設(shè)法使所有的學(xué)生都有用具。接著她就聲明，如果哪個(gè)學(xué)生健忘而再無(wú)理取鬧，這將會(huì)給全班帶來(lái)許多麻煩。教室里秩序井然、鴉雀無(wú)聲。女教師在課桌聞往返巡視，偶爾用一兩筆輕線條修正學(xué)生的圖畫(huà)……“真棒!了不起!”一個(gè)學(xué)生總結(jié)似的說(shuō)。女教師嚴(yán)肅地說(shuō)：“要學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)!畫(huà)畫(huà)會(huì)給你帶來(lái)真正的快樂(lè)!”在這堂課上，她向?qū)W生介紹了許多從事各種職業(yè)的人，他們把自己大部分業(yè)余時(shí)間都用在畫(huà)畫(huà)上，他們的圖畫(huà)畫(huà)得很好，有的甚至參加了畫(huà)展；她向?qū)W生介紹許多偉大的畫(huà)家開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)也跟他們現(xiàn)在一樣；她對(duì)學(xué)生說(shuō)明不是所有的人一開(kāi)始學(xué)畫(huà)都萬(wàn)事如意的。最后，女教師告訴學(xué)生：“本學(xué)年結(jié)束要舉行學(xué)生畫(huà)展，進(jìn)行圖畫(huà)比賽，每班選出一個(gè)代表參加學(xué)校評(píng)選委員會(huì)。”
在辦公室里，班主任幽默地對(duì)新來(lái)的女教師說(shuō)：“你一見(jiàn)面就批評(píng)學(xué)生，可是學(xué)生卻都說(shuō)，“這是位女教師!她第一次來(lái)上課就知道我們大家的名字，真了不起!圖畫(huà)也畫(huà)得真好！……我們就希望這樣！”。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合上述案例和教育學(xué)的有關(guān)知識(shí)，談?wù)務(wù)n堂管理的基本原則。
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