1、導生制的創行者是（ ）
A．貝爾和蘭卡斯特
B．納托普
C．帕克斯赫特
D．華生
2、教育的本體功能或教育的固有功能也可稱為（ ）
A．教育的社會功能
B．教育的個體功能
C．教育的顯性功能
D．教育的正向功能
3、師生之間的心理關系包括人際認知關系和（ ）
A．工作關系
B．正式關系
C．情感關系
D．非正式關系
4、從作用的對象看，教育功能可分為（ ）
A．正向功能和負向功能
B．個體功能和社會功能
C．顯性功能和隱性功能
D．謀生功能和隱性功能
5、由橫向劃分的學校階段占優勢的學制結構是（ ）
A．單軌學制
B．雙軌學制
C．三軌學制
D．四軌學制
6、《中華人民共和國義務教育法》頒布于（ ）
A．1985年
B．1986年
C．1987年
D．1988年
7、活動課程的主要倡導者是（ ）
A．杜威
B．夸美紐斯
C．斯金納
D．布魯納
8、教師是社會行為規范的代表，是學生效仿的楷模。這就要求教師履行（ ）
A．“父母”的角色
B．“榜樣”的角色
C．“人類靈魂工程師”的角色
D．“青少年”的朋友
9、一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規則，具有客觀性、取向性、歷史性和強制性等特點的是（ ）
A．教育功能
B．教育改革
C．教育制度
D．教育目的
10、由于人的發展的客觀條件不一樣，其發展的過程與結果也有差異，這說明學生的身心發展具有的特征是（ ）
A．順序性與階段性
B．不均衡性
C．個體差異性
D．整體性
11、社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要代表是（ ）
A．失范說
B．目標說
C．控制缺乏說
D．標簽說
12、對學生的失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是（ ）
A．“差異交往說”
B．“亞文化群理論”
C．“控制缺乏說”
D．“手段一目標說”
13、貝爾和蘭卡斯特所創行的教學組織形式被稱為（ ）
A．導生制
B．道爾頓制
C．活動課時制
D．特朗普制
14、測量結果的準確性或有效性的程度是（ ）
A．效度
B．信度
C．區分度
D．難度
15、數學、物理中的基本事實、概念、命題、原理，歷史、地理中的人物、事件、時間、地點等，都屬于（ ）
A．程序性知識
B．陳述性知識
C．策略性知識
D．目標性知識
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