1、構(gòu)成教育這個社會子系統(tǒng)的三個基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者和（ ）
A．教育內(nèi)容
B．教育方法
C．教育組織形式
D．教育影響
2、使用最多、最經(jīng)濟(jì)和最便利的認(rèn)知學(xué)習(xí)評價方法是（ ）
A．測驗(yàn)
B．行為觀察
C．實(shí)驗(yàn)
D．評定
3、對個體社會化過程具有重要的影響的具體人物是指（ ）
A．重要他人
B．榜樣他人
C．榜樣
D．重要人物
4、學(xué)生個體的身心發(fā)展是由低級到高級，由量變到質(zhì)變的過程，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（ ）
A．穩(wěn)定性的特征
B．整體性的特征
C．順序性的特征
D．差異性的特征
5、哈佛大學(xué)倡導(dǎo)的教學(xué)管理組織形式是（ ）
A．開放課堂
B．協(xié)同教學(xué)
C．個別教學(xué)
D．同步教學(xué)
6、在教育史上第一個提出兒童成長過程的年齡分期的是（ ）
A．蔡元培
B．亞里士多德
C．孔子
D．斯坦豪斯
7、青少年社會化的主要場所是（ ）
A．家庭
B．職業(yè)組織
C．社區(qū)
D．學(xué)校
8、世界上最早系統(tǒng)論述教育教學(xué)思想的專著是（ ）
A．《論語》
B．《大教學(xué)論》
C．《雄辯術(shù)原理》
D．《學(xué)記》
9、主張社會本位的價值取向的代表人物是（ ）
A．夸美紐斯
B．涂爾干
C．盧梭
D．杜威
10、記憶的發(fā)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學(xué)生身心發(fā)展的（ ）
A．順序性與階段性
B．不均衡性
C．個體差異性
D．整體性
11、從作用對象看，教育功能可分為（ ）
A．正向功能和負(fù)向功能
B．個體功能和社會功能
C．顯性功能和隱性功能
D．謀生功能和享用功能
12、在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評價是（ ）
A．診斷性評價
B．形成性評價
C．總結(jié)性評價
D．發(fā)展性評價
13、所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，對學(xué)生有直接意義的內(nèi)容是（ ）
A．活動課程
B．綜合課程
C．校本課程
D．核心課程
14、有利于創(chuàng)造良好班級氣氛的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是（ ）
A．權(quán)威型
B．放任型
C．民主型
D．專制型
15、行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個體或群體利益的失范行為被稱作（ ）
A．目標(biāo)型失范行為
B．價值取向型失范行為
C．情感型失范行為
D．傳統(tǒng)型失范行為
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