1、領(lǐng)會超越了單純的記憶，代表最低水平的__________
A．信息加工
B．學(xué)習(xí)活動
C．復(fù)雜記憶
D．理解
2、基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切相關(guān)聯(lián)的具體知識和技能掌握程度的評價是___________。
A．形成性評價
B．總結(jié)性評價
C．常模參照評價
D．標(biāo)準(zhǔn)參照評價
3、對于操作技能和心智技能的區(qū)別，描述不正確的是（ ）
A．操作技能的對象是具體的物質(zhì)實體，心智技能的對象是觀念性的
B．操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的
C．操作技能的動作可以合并，心智技能的動作不能合并
D．操作技能對動作不能合并，必須切實執(zhí)行，心智技能的動作可以合并
4、由特定團體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗是（ ）。
A．標(biāo)準(zhǔn)參照測驗
B．常模參照測驗
C．描述性測驗
D．團體測驗
5、個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做 （ ）
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．理解問題
C．問題檢驗
D．問題解決
6、提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學(xué)家是（ ）。
A．波斯納
B．科頓
C．皮亞杰
D．布盧姆
7、布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和__________
A．道德目標(biāo)
B．動作技能目標(biāo)
C．發(fā)展目標(biāo)
D．健康目標(biāo)
8、一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有（ ）
A．變通性
B．獨創(chuàng)性
C．流暢性
D．指向性
9、充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了 B （ ）
A．組織策略
B．精細加工策略
C．元認(rèn)知策略
D．復(fù)述策略
10、專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生的__________ 。
A．過程
B．工具
C．目的
D．手段
考前多做試題：
甘肅省教師資格考試中學(xué)心理學(xué)模擬試卷6套
課程輔導(dǎo)：
