1、心理學里通常把教師期望的預言效應稱__________。
A．定勢效應
B．暈輪效應
C．羅森塔爾效應
D．首困效應
2、專家教師通常是用__________方法，慢慢地引入要講的教學內容。
A．開門見山式
B．遷回曲折式
C．導入式
D．實驗式
3、根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 （ ）
A．社會動機與個人動機
B．工作動機與提高動機
C．高尚動機與低級動機
D．交往動機與榮譽動機
4、在智力與知識達到一定水平后，教師的組織能力與教學效果__________。
A．沒有關系
B．呈頁相關
C．有較高相關
D．有利有弊
5、關于個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱之為 （ ）。
A．認知策略
B．認知能力
C．基本認知
D．元認知
6、到丁廠進行參觀訪問屬于 （ ）
A．模象直觀
B．形象直觀
C．感知直觀
D．實物直觀
7、課堂情境結構包括班級規模的控制，課堂常規的建立和__________。
A．教室的布置
B．教師的行為表現
C．學生的學習方式
D．學生座位的分配
8、一般在教學開始前使用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。（ ）
9、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最合適的安排應該是 （ ）
A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業
B．規定每周看電視的適當時間
C．懲罰孩子過分喜歡看的行為
D．只有按時完成家庭作業后才能看電視
10、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模內評定個體的___________測驗。
A．成就水平
B．能力形成
C．結構
D．智力發展
考前多做試題：
課程輔導：
