1、心理學里通常把教師期望的預言效應稱__________。
A．定勢效應
B．暈輪效應
C．羅森塔爾效應
D．首困效應
2、專家教師通常是用__________方法，慢慢地引入要講的教學內容。
A．開門見山式
B．遷回曲折式
C．導入式
D．實驗式
3、根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為 （ ）
A．社會動機與個人動機
B．工作動機與提高動機
C．高尚動機與低級動機
D．交往動機與榮譽動機
4、在智力與知識達到一定水平后，教師的組織能力與教學效果__________。
A．沒有關系
B．呈頁相關
C．有較高相關
D．有利有弊
5、關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱之為 （ ）。
A．認知策略
B．認知能力
C．基本認知
D．元認知
6、到丁廠進行參觀訪問屬于 （ ）
A．模象直觀
B．形象直觀
C．感知直觀
D．實物直觀
7、課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和__________。
A．教室的布置
B．教師的行為表現(xiàn)
C．學生的學習方式
D．學生座位的分配
8、一般在教學開始前使用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。（ ）
9、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是 （ ）
A．讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)
B．規(guī)定每周看電視的適當時間
C．懲罰孩子過分喜歡看的行為
D．只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
10、標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模內評定個體的___________測驗。
A．成就水平
B．能力形成
C．結構
D．智力發(fā)展
考前多做試題：
課程輔導：
