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2013年教師資格考試中學教育心理學試題及答案(7)

來源:233網校 2013年3月22日

一、單項選擇題
1.A解析:觀察學習理論是美國心理學家、社會學習理論的創始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構主義是認知主義的進一步發展,但相對而言,他們的認知學習觀主要在于解釋如何使客觀的知識結構通過個體與之交互作用而內化為認知結構。
2.D解析:反射最早是由桑代克提出的。桑代克是現代教育心理學的奠基人。他把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結,認為這種聯結的形成是通過盲目嘗試一逐步減少錯誤一再嘗試這樣一個往復過程習得的。而皮亞杰則提出了同化、順應、圖式。
3.A解析:格式塔心理學家苛勒曾在1913~1917年間,對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究,從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學習理論相對立的完形~頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列實驗中,他把黑猩猩置于籠內,籠外放有食物,食物與籠子之間放有木棒。對于簡單的問題,黑猩猩只要使用一根木棒便可獲取食物,復雜的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒),方能獲取食物。因此,答案選A。
4.C解析:我國著名心理學家一般把人的學習定義為在社會生活實踐中,以語言為中介,自覺 地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。因此,答案選C。
5.C解析:強化也是一種操作,強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率,強化有正強 化(實施獎勵)與負強化(撤消懲罰)之分。
6.A解析:操作性條件反射學說的代表人物是斯金納。斯金納是美國著名的行為主義心理學 家,他的杰出貢獻就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學與機器教學。
7.C解析:刺激分化,指的是通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應。例如,為了使狗能夠區分開圓形和橢圓形光圈,如果只在圓形光圈出現時才給予食物強化,而在呈現橢圓形光圈時則不給予強化,那么狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。在實際的教育和教學過程中,也經常需要對刺激進行分化, 如引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮,要求學生區別重力和壓力、質量和重量等。
8.B解析:布魯納認為,學習的本質不是被動地形成刺激反應的聯結,而是主動的形成認知結構。學習者不是被動地接受知識,而是主動地獲取知識,并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來,積極地建構其知識體系。由此,布魯納十分強調認知結構在學習過程中的作用,認為認知結構可以給經驗中的規律性以意義和組織,使人能夠超越給定的信息,舉一反三,觸類旁通。
9.D解析:學習是指人和動物在生活過程中,憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的 變化。學習不是本能活動,而是后天>-3得的活動,是由經驗或實踐引起的。任何水平的學習都將引起適應性的行為變化,不僅有外顯行為的變化,也有潛在的個體內部經驗的改組和重建,而且這些變化是相對持久的。但是也不能把個體一切持久的行為變化都歸之為學習,那些由于疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化就不屬于學習,只有通過反復練習、訓練使個體行為或行為潛能發生相對持久的變化才能稱為學習。
10.c解析:概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性,并對同類事物的抽象特征做出反應。
11.A解析:發現教學是以學生為主導的教學策略,教師在其中主要起學生學習的促進者和引導者的作用。
12.B解析:常模參照測驗是通過測量團隊的平均值,按照個體在團隊中所處的位置來最終決定成績的。
13.C解析:人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后,其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應,這被稱為刺激泛化。
14.D解析:桑代克認為,初次進入一只新的迷箱時,動物的活動都不是根據對籠子性質的理解,而是依照桌一種一般的沖動行事,隨著錯誤反應的逐漸減少,正確反應的逐漸鞏固,最終形成穩定的刺激反應聯結。動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中,形成了穩定的刺激一反應聯結。
15.C解析:經典條件反射作用理論是巴甫洛夫的理論,在他的典型實驗中,當鈴聲與食物反復配對呈現多次以后,僅呈現鈴聲而不出現食物時,狗也會做出唾液分泌反應,在這個實驗開始時,食物可以誘發狗的唾液分泌反應,而鈴聲不能誘發狗的唾液分泌,這時食物叫無條件刺激,鈴聲叫中性刺激,誘發的唾液分泌反應稱為元務件反應。
16.C解析:逃避條件作用是指當厭惡刺激出現后,有機體做出某種反應,從而逃避了厭惡刺激,則該反應在以后的類似情境中發生的頻率增加。
17.C解析:先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家奧蘇伯爾,他認為,影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當的起固定作用的觀念的可利用性。為此,他提出“先行組織者”的教學策略。所謂“先行組織者”,是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務,并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。
18.D解析:班杜拉重點研究的社會學習對兒童發展的作用有:攻擊性行為、親社會行為、性 別角色的獲得。
19.C解析:問題解決的三個特征分別是認知性、目的性和序列性,故排除ABD
20.A解析:強化法是行為改變的基本方法,強化法用來培養新的適應行為。

二、填空題
1.行為規范
2.《學習的條件》
3.同化新知識
4.處理和轉換
5.有意義接受學習論發現學習論結構
6.懲罰
7.心理結構
8.強化
9.負強化
10.操作性
11.基本概念方法
12.不同
13.完形~頓悟
14.接受學習
15.獲得評價
16.認知結構
17.完形
18.增加反應
19.正強化負強化
20.相互作用

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