一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15題，每小題1分，共15分)
1．教育心理學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實(shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說(shuō)明教育心理學(xué)具有（?。┳饔?。
A．準(zhǔn)確了解問(wèn)題
B．提供理論指導(dǎo)
C．預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生
D．結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究
2．我們背單詞時(shí)，容易記住前面和后面的單詞，中間的易忘記，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是（?。．痕跡消退說(shuō)
B．動(dòng)機(jī)說(shuō)
C．同化說(shuō)
D．前攝抑制與倒攝抑制
3．元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（?。?。
A．自我控制
B．自我認(rèn)知
C．自我指導(dǎo)
D．自我學(xué)習(xí)
4．讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容屬于（?。?。
A．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B．自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C．推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
D．發(fā)散思維訓(xùn)練
5．（?。?duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。
A．班杜拉
B．柯爾伯格
C．加涅
D．皮亞杰
6．缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問(wèn)題屬于（?。?BR>A．焦慮癥
B．依賴型人格障礙
C．抑郁癥
D．反社會(huì)型人格障礙
7．掌握學(xué)習(xí)是由（?。┨岢龅?。
A．布魯納
B．斯金納
C．布盧姆
D．艾里斯
8．（?。┏３３蔀楹饬恳粋€(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志，它是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力。
A．群體凝聚力
B．群體規(guī)范
C．群體氣氛
D．人際關(guān)系
9．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（　）。
A．常模參照評(píng)價(jià)
B．正式評(píng)價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D．非正式評(píng)價(jià)
10．（　）提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)。
A．科頓
B．波斯納
C．布魯納
D．布魯巴奇
11．將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（　）策略。
A．系統(tǒng)化
B．聯(lián)想
C．替換
D．組塊
12．有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（　）。
A．缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)
B．缺乏良好的情感
C．道德意志薄弱
D．沒(méi)有掌握正確的道德行為方式
13．流體智力理論是由（?。┨岢龅?。
A．卡特爾
B．瑟斯頓
C．加德納
D．吉爾福特
14．提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（　）。
A．巴甫洛夫
B．桑代克
C．托爾曼
D．斯金納
15．下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（?。?。
A．為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)
B．喜歡聽地道的英語(yǔ)
C．為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)
D．為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)

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