三、填空題(本大題共10小題。每小題1分，共10分)
1．遺忘就其實質來說，是__________的過程。
2．加里培林于1959年系統提出了__________按階段形成的理論。
3．在記一個公式或原理時，要想一想，新公式或原理是如何從以前的公式或原理推導出來的。用的記憶術中的__________。
4．檢驗假設的方法有兩種，分別是__________和__________。
5．個體品德的核心部分是__________，它是對道德規范及其執行意義的認識。
6．進食障礙包括__________、貪食和__________。
7．教師的教學策略可以分為以__________的教學策略、以__________的教學策略和個別化學等。
8．教師促成的紀律應該包括結構的__________。
9．對于情感以及道德行為表現的評價則常常采用__________的評價手段，如案卷分析、觀察、問量表以及談話等。
10．教師期望效應的發生既取決于__________的因素，也取決于學生的心理因素。
四、辨析題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．第一個將心理學作為教育學基礎的教育學家是瑞士的斐斯塔洛齊。
2．就兒童認知發展與教學的關系而言，認知發展制約教學的內容和方法，教學則對兒童的認知發展不起作用。
3．認知方式就是認知風格，是個體偏好使用的信息加工方式。
4．桑代克的效果律認為，反應重復的次數越多，刺激—反應之間的聯結就越牢固。
5．趙六同學怕貓，于是班主任老師先讓他看貓的照片，再和他講貓的故事，接著讓他看關在籠中的貓，靠近籠子中的貓，撫摸籠子中的貓，最后把貓摟在懷里。這是心理治療中的行為塑造法。
6．按馬斯洛的觀點，一個學生在生理需要和安全需要得不到滿足時是不可能努力學習的。7．一個原來學會游泳的人，在進入游泳隊訓練跳水時，較其他學習過武術的人，在動作掌握和范性上更快更準確，這是因為具體遷移使然。
8．在所有精細加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效的促使學生學習的方法。
9．家長指著一只狗告訴他的孩子說“這是一條狗”，然后孩子知道了狗這個概念。這屬于奧蘇伯爾說的概念學習。
10．通常來說，遺忘在學習之后立即開始，學習一天之后的遺忘率是66%，其規律是先慢后快。
五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
1．在運用變式時，常常發生什么錯誤?
2．簡述課堂紀律的類型。
3．簡述教學測量與評價的功能。
4．簡述科頓提出教師反思框架的反思過程。
六、論述題(本大題15分)
論述教育心理學與鄰近學科的關系。
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