1．【精析】B創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。
2．【精析】B智商l00表示中等智力。
3．【精析】D形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)為擴散點，設計出利用某種形態(tài)的可能性。
4．【精析】C本題內(nèi)容屬于推測與假設訓練。
5．【精析】A目標明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。
二、填空題
1．數(shù)量質(zhì)量
2．家庭
3．表面特征深層特征深層特征
4．創(chuàng)造性問題解決
5．有結(jié)構(gòu)的問題或者界定清晰的問題無結(jié)構(gòu)的問題或者界定模糊的問題
三、簡答題
發(fā)現(xiàn)問題——從完整的問題解決過程來看，發(fā)現(xiàn)問題是其首要環(huán)節(jié)。
理解問題一一理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。
提出假設一一提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。
檢驗假設——檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。
四、論述題
(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。
②給學生留有充分的選擇余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心。
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性創(chuàng)新精神。
④重視非邏輯思維。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練。
②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴法訓練。
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