三、簡(jiǎn)答題
1．原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見(jiàn)的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度，它對(duì)遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面： (1)學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。 (2)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。 (3)學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。
2．狹義的學(xué)習(xí)指人類的學(xué)習(xí)。人類學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)人類學(xué)習(xí)的間接性； (2)人類學(xué)習(xí)要通過(guò)語(yǔ)言的中介作用。 (3)人類的學(xué)習(xí)具有主觀能動(dòng)性。
3．心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。一般認(rèn)為。心智技能的形成經(jīng)歷了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化三個(gè)階段。
4．知識(shí)直觀包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。提高知識(shí)直觀的效果要注意以下幾點(diǎn)：(1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀； (2)加強(qiáng)詞與形象的配合； (3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)度律。②差異律。③活動(dòng)律。④組合律。 (4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；(5)讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程。
5．學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于具體情況。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，不管教什么策略、怎么教這些策略，可以遵循一定的基本原則。具體有如下幾條： (1)主體性原則； (2)內(nèi)化性原則；(3)特定性原則； (4)生成性原則； (5)有效監(jiān)控原則； (6)個(gè)人自我效能感原則。
6．了解中學(xué)生態(tài)度與品德發(fā)展的基本特征是進(jìn)行道德教育和培養(yǎng)良好態(tài)度的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。中學(xué)生態(tài)度與品德發(fā)展的基本特征可歸納為以下幾點(diǎn)： (1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。(2)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。

四、論述題
問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到各種主客觀因素的影響，主要有以下幾點(diǎn)：
(1)問(wèn)題的特征
個(gè)體解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常受到問(wèn)題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。教師課堂中各種形式的提問(wèn)、各種類型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式。不同的呈現(xiàn)問(wèn)題的方式將影響個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解。
實(shí)際教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難。解決不需通過(guò)實(shí)際操作的“文字題”時(shí)比較容易，解決需要實(shí)際操作的“實(shí)際題”時(shí)比較困難。此外，由于問(wèn)題的陳述方式或所給圖示的不同，也會(huì)直接影響問(wèn)題解決的過(guò)程。
(2)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。與問(wèn)題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問(wèn)題的可能性也就越大。
對(duì)專家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的組織是非常合理的，并且在需要的時(shí)候可以快速地提取，并加以應(yīng)用。專家不僅擁有豐富、組織合理的陳述性知識(shí)，而且也擁有解決問(wèn)題所必需的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。
(3)定勢(shì)與功能固著
如前所述，定勢(shì)是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢(shì)也必然影響問(wèn)題解決。
除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。

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