高中歷史《沉重的賦稅和力役》
一、考題回顧
題目來源:5月18日 安徽省合肥市 面試考題
試講題目
1.題目：沉重的賦稅和力役
2.內容：
征收賦稅是古代國家剝削農業生產者，為政府的財政支出提供物質保障的主要手段。事實上，古代帝國的富強和繁榮是以農耕者的艱辛勞動為基礎的。
各個朝代征收賦稅的比率和數額有所不同。西漢儒學大師董仲舒說，秦始皇時代，曾經征收“泰半之賦”，農民要將收成的三分之二上繳給國家。古代中國賦稅的名目繁多，田畝稅和人頭稅是主要形式。除此之外，還有很多雜稅以及各種附加稅和臨時性的征收。地方政府也往往巧立名目，層層攤派，搜刮民財。“征發無度”“無有定準”的賦稅征收，使得農民承受著沉重的負擔。農戶繳納的賦稅，是專制王朝財政收入的主要來源。
農戶除了向專制王朝繳納賦稅外，還承受著沉重的徭役負擔。徭役是古代王朝強制民眾承擔的無償勞動。
勞動者服事徭役，使許多大型土木工程得以成功營造。這些工程包括水利工程、交通工程、國防工程、城市建設工程等公共工程，也包括為滿足統治者奢侈消費需要而組織的宮室工程、陵墓工程等。秦王朝修建的阿房宮和秦始皇陵，調用工役多至70萬人。服役者勞動強度極大，生活條件十分惡劣，朝廷的督責又非常嚴厲，因此勞役人員的死亡率很高。秦代修筑長城的勞役人員中，死亡率高達三分之二;隋代營建東都洛陽的工程中，勞役人員死亡率也高達百分之四五十。歷代各種繁重的雜役，常常令農民無法忍受。
沉重的賦稅往往使農民破產失去土地;過度征發的徭役，又使大批農耕勞動者被迫長期離開土地。這都導致正常的經濟生活秩序遭到嚴重破壞。由此引發的社會動亂，往往成為王朝覆滅和社會經濟文化凋殘的直接原因。
3.基本要求：
(1)請在10分鐘內完成試講內容。
(2)有學生自主學習活動的設置。
(3)圍繞沉重的賦稅至少設置兩個具有啟發性的問題。
(4)有必要的板書設計。
答辯題目
1.請列舉我國古代不同歷史時期實行過的賦稅制度(至少三個)。
2.在課堂教學過程中，提問應遵循哪些原則?
二、考題解析
【教學過程】
環節一：導入新課
古詩導入。教師講述：在我們還是孩童牙牙學語的時候，我們的父母都會教我們古詩，很多同學學會的第一首古詩就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”從中我們能夠讀出農民的辛勞和糧食的來之不易。進入學校之后，我們又學習了李紳的另外一首《憫農》：“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。”從中我們又讀出了農夫的悲慘境遇和生活的困苦。究竟有哪些因素導致了我國古代農民的生活十分困苦呢?順勢導入新課。
環節二：新課講授
教師過渡：通過對教材的預習我們能夠知道，除了天災之外，導致農民生活困苦的因素還有“人禍”。在我國古代農民身上背負了兩個沉重的枷鎖，分別是賦稅和徭役。
(一)賦稅
教師介紹：所謂的賦稅是封建國家為實現其職能，按一定標準，強制地、無償地取得財政收入。我國的賦稅制度在很早就成型，并且稅收隨著社會的發展而變化。
教師出示材料，并提問：從材料中，能夠看出我國賦稅征收的什么特點呢?
材料一 秦簡《田律》規定：“頃入芻三石,稿二石”。
《三國志·魏志·武帝記》記載，曹魏的賦稅制度是:“其收田租畝四升，戶出絹二匹、綿二斤而已，他不得擅興發。郡國守相，明檢察之，無令強民有所隱藏，而弱民兼賦也。
《隋書·食貨志》記載:“丁男一床，租粟三石，桑土調以絹、絁，麻土以布絹。絁以疋，加綿三兩。布以端，加麻三斤。單丁及仆隸各半之。
《清史稿·食貨志二》：“自世祖定賦稅之制，正雜欵繁多。”
學生回答，教師總結：從數額和比率上來看，各朝代有所不同，但是整體上來說賦稅是比較沉重的。比如秦始皇時代，農民要將收成的三分之二以上交給國家;從名目上來看，中國古代賦稅的名目繁多，其中最主要的形式是田畝稅和人頭稅，此外還有很多雜賦。
教師播放中國古代稅收解說視頻，并提問：從中我們又能夠看出中國古代的賦稅具有什么特點?
學生回答，教師總結：除了中央政府規定的賦稅征收項目之外，地方政府往往也苛捐雜稅，搜刮民財。整個封建社會的賦稅呈現出“征發無度”“無有定準”的局面，農民承受沉重的負擔。
(二)徭役
過渡：對廣大貧苦農民來說雪上加霜的是，除了要向專制王朝繳納賦稅，還要承擔沉重的徭役負擔，又稱力役，是無償為封建王朝勞動的。
教師提問：這些勞動者主要從事哪些工作呢?請同學們結合所學知識和教材內容進行思考。
學生回答后，教師總結：營造了許多大型的土木工程，主要包括兩方面，一是公共工程，比如靈渠和大運河等水利工程，長城等國防工程，還有城市建設等;另外就是為滿足統治者奢侈消費需要而組織的宮室工程和陵墓工程等。
教師利用多媒體展現相關材料，提問：從中我們能夠得出哪些信息?
材料二 秦……修建驪山陵和阿房宮役使70多萬人，征伐南方調發了50萬士卒，修筑長城征派了40萬人。當時全國人口約2000萬人，而每年服役的成年男子就有300萬人。
秦代修筑長城的勞役人員中，死亡率高達三分之二;隋代營建東都洛陽的工程中，勞役人員死亡率也高達百分之四五十。
學生回答，教師總結：封建社會普通民眾的勞役負擔也十分沉重，勞動強度極大，造成的死亡率很高。
教師講述：沉重的賦稅和徭役負擔使得人民生活十分困苦，賦稅負擔往往使得農民破產失去土地，頻繁沉重的徭役征發又使得勞動者被迫長期離開土地。
(三)影響
教師提問：沉重的賦稅和徭役政策，帶來的影響有哪些呢?從中我們能夠得到哪些啟示?
學生結合課前下發的導學案上呈現的相關文字和圖片材料，以歷史興趣小組為單位，8分鐘時間討論。
小組代表發言之后，教師請學生進行補充完善，教師最后進行總結歸納。
影響：農民的賦稅成為封建王朝財政收入的主要來源，使大型工程得以成功營造，奠定了古代帝國富強和繁榮的基礎;中國古代沉重的賦稅和徭役使農民的生活貧困、生產積極性受到壓抑，從而阻礙了經濟的進一步發展，由此引發的社會動亂，往往成為王朝覆滅和社會經濟文化凋殘的直接原因。
啟示：國家的管理者要愛惜民力，順應農時;要關注民生問題，重視“三農問題”，實行“德政”。
環節三：小結作業
1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。
2.作業：課后請同學們查閱相關資料，了解我國古代不同歷史時期實行過的賦稅制度。
【板書設計】
沉重的賦稅和力役
(一)賦稅
名目多，沉重
(二)徭役
公共工程、王室需要
(三)影響
1.富強繁榮
2.社會動亂
【答辯題目解析】
1.請列舉我國古代不同歷史時期實行過的賦稅制度(至少三個)。
【參考答案】
春秋時期：魯國的“初稅畝”。
隋朝和唐朝前期：租庸調制。
唐中后期：兩稅法。
北宋王安石變法時期：募役法和方田均稅法。
明朝后期：一條鞭法。
清朝前期：地丁銀。
2.在課堂教學過程中，提問應遵循哪些原則?
【參考答案】
針對性原則：要針對教材內容、教學目的以及學生的疑難而設計和提出問題，做到有的放矢，把握教材的重點與難點，及時點撥，層層設問，指導學生一步步加深對教材的理解，實現教學目的。
可接受性原則：課堂提問首先應注意從學生的實際出發，了解每個學生的不同個性、不同水平，正確估計學生的能力，有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。也要注意從教學對象的不同層次、不同群體的個性特征出發，設計出適應其需要的問題，以符合其客觀實際。
循序漸進性原則：要求教師按教材內容和學生認識發展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁地設計提問。
學生主體性原則：課堂提問的目的在于充分發揮和調動學生的內部動機和作用。在課堂提問中發揮學生主體作用的方法主要有三種：一是引導學生去探求真理;二是要鼓勵學生善于發現和提出問題;三是歡迎學生發表創新見解，并予以及時鼓勵。
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