2019下半年初中化學教師資格證面試真題及答案第二批
一、考題回顧
題目：《氫氣的燃燒反應》
內容：
二、考題解析
【教學過程】
環節一：生活實例導入
【提出問題】大家看老師手里拿的是什么類型的氣球?
【學生回答】氫氣球。
【提出問題】那大家了解氫氣嗎?知道氫氣具有怎樣的性質嗎?
環節二：新課教學
【教師演示】展示一瓶集滿氫氣的集氣瓶，讓學生觀察顏色，并請學生上臺打開藥品瓶塞，瓶口在前下方距離鼻孔約0.5米處，用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氣體飄進鼻孔請同學說出氣味。
【學生回答】無色、無味。
【教師演示】首先展示由氫氣充滿的氣球，松開氣球，讓學生觀察現象，接著可以把在充滿氫氣的塑料瓶中放入適量水，觀察瓶子的變癟程度，并請同桌之間討論為什么會有這種現象?
【學生討論后回答】通過實驗現象:氫氣球向上飛直至屋頂，說明氫氣密度小于空氣;瓶子的變癟程度不明顯，說明氫氣難溶于水。
【教師總結】氫氣的物理性質為無色無味氣體，密度小于空氣且難溶于水。
【圖片展示】展示幾組氫氣爆炸的圖片。
引導學生意識到在實驗和生產中點燃氫氣之前一定要進行驗純。
【講解演示】對于氫氣，在進行燃燒實驗時，首先應該進行驗純。演示氫氣驗純的方法步驟，首先在試管中收集純凈的氫氣，用拇指堵住試管口靠近火焰，移開拇指點火，讓學生觀察現象接著再用同樣的方法檢驗不純的氫氣，讓學生對比實驗現象。
【學生回答】檢驗氫氣純度時，用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火，若發出尖銳的爆鳴聲則表明氫氣不純，聲音很小則表氫氣較為純凈。
【師生總結】點燃氫氣時一定要先檢驗純度，不純的氫氣點燃時極易發生爆炸。
【學生小組實驗】在帶尖嘴的導管口點燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。然后在火焰上方置一個冷而干燥的燒杯，過一會觀察杯壁的上方有什么現象發生。
【學生總結】純凈的氫氣在空氣中安靜的燃燒，淡藍色的火焰，干冷的小燒杯內壁出現水，說明氫氣燃燒生成水。
【答辯題目】
1.簡要說明氫氣點燃前驗純的原因和方法。
2.本節課如何突出重點，突破難點?
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一、考題回顧
題目：《空氣的組成》
二、考題解析
【教學過程】
環節一：謎語導入
【提出問題】“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”謎底是什么?
【學生回答】空氣。
【提出問題】空氣是無色無味的氣體，空氣是由什么組成的?
【學生回答】①空氣中有氧氣，我們人呼吸的就是空氣中的氧氣;
②空氣中有二氧化碳，我們人呼出的就是二氧化碳。
【教師引導】同學們都說空氣中含有氧氣，那我們就用實驗來驗證空氣中是否含有氧氣?含有多少?
環節二：探究新知
【提出問題】閱讀實驗2-1的實驗步驟，并討論以下幾個問題：①集氣瓶中為什么預先要加入少量水?②為什么反應前用彈簧夾夾緊乳膠管?③點燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子?④紅磷熄滅并冷卻后打開彈簧夾為什么?
【學生回答】①預先要加入少量水是要防止熱的生成物濺落炸裂瓶底;
②防止瓶內的空氣受熱膨脹后逸出，影響測定結果(使測定結果偏大);
③“立即伸入”是為了防止消耗集氣瓶外的空氣中的氧氣，影響測定結果(使測定結果偏大);
④氣體體積受溫度的影響較大，因此要冷卻至室溫。
【教師補充】白磷燃燒消耗了的氧氣的體積就等于水就進入到集氣瓶內的體積。白磷要過量是為什么呢?
【學生回答】將集氣瓶中的氧氣全部消耗完。
【學生實驗】完成實驗2-1，描述實驗現象及結論。
【師生共同總結】實驗中紅磷燃燒產生大量白煙，生成一種白色固體，集氣瓶內水平面上升約1/5，說明空氣中的氧氣被消耗了，消耗的氧氣約占空氣體積的1/5。
【答辯題目】
1.測定氧氣含量的實驗是如何進行的?
2.保證本節課實驗的成功是探究氧氣含量非常關鍵的一步，你會怎么做?
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一、考題回顧
題目：《水的污染及其防治》
二、考題解析
【教學過程】
環節一：情景導入
【提出問題】水是生命之源，但大自然的水資源卻十分有限，同時由于人類的生產、生活活動使水壞境不斷惡化，又進一步加劇了水資源危機。觀看圖片，說出所看到的信息。
【學生回答】①水污染造成了魚類的大量死亡;
②石油泄漏使海洋受到污染，從而造成了海洋中生物的大量死亡。
【教師引導】水污染確實帶來了非常嚴重的后果，接下來一起學習水污染及其防治。
環節二：探究新知
1.水污染的來源及危害
【提出問題】什么造成了目前那么嚴重的水污染現狀呢?
【學生回答】水污染主要來自于工業廢水、生活污水。
【教師引導】水污染除了來自于這兩個方面之外，還有一部分來自于農業廢水，這么嚴重的水污染帶來了怎樣的影響呢?
【學生回答】水污染能夠造成海洋中大量的生物死亡，也嚴重污染了人類的飲用水，從而會影響生態平衡和人類的身體健康。
【教師總結】水污染不僅破壞水生生態系統，影響工農業和漁業生產，還會直接危害人體健康及生命安全。
2.造成水污染的主要物質
【提出問題】請大家來列舉一下生活中的水污染現象，并以同桌為小組互相討論一下。
【學生回答】生活污水、醫院污水、畜禽飼養場污水，礦山、冶煉廢水，油船的事故泄露、海底采油、油船壓艙水以及陸上煉油廠和生化工廠的廢水，這些都是生活中的水污染現象。
【教師引導】我們可以發現在生活中，水污染現象無處不在，我們知道：水污染是由有害化學物質造成水的使用價值降低或喪失，污染環境的水，這些有害的化學物質都包括什么呢?
【學生回答】污水中的有害物質包括酸、堿、氧化劑，以及銅、鎘、汞、砷等化合物，苯、二氯乙烷、乙二醇等有機毒物。
【提出問題】這些有害物質的存在會使水源愈加惡化，這是為什么?
【學生回答】會毒死水生生物，影響飲用水源、風景區景觀。污水中的有機物被微生物分解時消耗水中的氧，影響水生生物的生命，水中溶解氧耗盡后，有機物進行厭氧分解，產生硫化氫、硫醇等難聞氣體，使水質進一步惡化。
3.水污染的治理方法
【提出問題】這些有毒化學物質的存在危害非常大，那么如何利用所學的知識去處理水中的污染物呢?組織學生前后桌四個同學為一組來互相討論，稍后請小組代表回答。
【學生回答】
①利用酸堿的中和，比如排放堿性的水用酸使其中和就會較少污染。
②利用化學的氧化還原反應原理，可以使用強氧化劑將有機污染物分解成二氧化碳和水等無毒小分子。
【教師總結】同學們說的很正確，我們可以利用化學方法，比如中和反應和氧化法來處理水中的污染物，從而達到凈化水的目的。
環節三：拓展提升
【提出問題】避免水污染的措施有哪些?
【學生回答】①生活污水經處理后再排放;②工業三廢、生活污水要處理后再排放;③農業上要合理施用農藥、化肥。
環節四：小結作業
學生總結歸納本節課所學主要知識，表述學習心得。
作業：查閱資料尋找其他防治水污染的措施，簡單總結一下自己在日常生活中可以做那些事情節約水資源。
【答辯題目解析】
1.避免水污染的措施有哪些?
2.在本節教學中如何讓學生總結出水污染的治理方法?
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