對于考高中音樂教師資格面試的考生來說,學多了、練多了,才能更清晰的洞察出題者的要求,了解答題的套路。為了幫助考生的學習,學霸君準備了高中音樂教師資格證面試真題:東西南北茉莉花.
此題目為2019下半年高中音樂教師資格證結構化面試真題,來源于考生回憶,僅供交流學習使用,如有侵權,請聯系我們。
一、考題回顧
二、考題解析
新課教授
(一)創設情境,導入新課
教師創設情境,分別演唱《川江船夫號子》和《哈腰掛》,并提問學生:歌曲曲名分別是什么?所屬的民歌種類是什么?
學生自由發言。
教師總結:剛剛老師所表現的歌曲,是四川的船漁號子《川江船夫號子》和黑龍江的搬運號子《哈腰掛》;它們都屬于漢族民間歌曲,漢族的民歌除了號子以外,還有山歌和小調。
引入課題,《東南西北茉莉花》
(二)感受體驗
1.初聽歌曲
并設問:歌曲的旋律如何,歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
學生自由發言。
教師總結:歌曲旋律平穩流暢、婉轉悠揚、抑揚頓挫、豪放激昂,描繪了茉莉花的美麗與純凈。
2.復聽歌曲
并設問:歌曲演唱形式是怎樣的?你聽到了哪些有特色的部分?
學生自由發言。
教師總結:這是一首根據我國東、西、南、北四個不同地區的《茉莉花》匯編的女生合唱,全曲一共為四個樂段,屬于漢族民歌中的小調。小調是產生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲,它的流傳最為廣泛、普遍,形式較規整,表現手法較多樣,具有曲折、細致的特點。
(三)學唱歌曲
1.進行簡單發聲練習,引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;
2.教師范唱歌曲,學生小聲哼唱,并感受音樂結構;
3.教師彈奏鋼琴,學生跟唱樂譜,并提示每個樂段的不同,音調不同;
4.教師講解每個樂段的特點,并分段教唱。
第一段《茉莉花》音調平穩流暢,朗朗上口,和聲聲部飽滿充實,聲音柔美而結實。
第二段《茉莉花》音調婉轉悠揚,感人肺腑,高低聲部的輪唱呼應使旋律迂回曲折。
第三段《茉莉花》音調抑揚頓挫,一領眾和的合唱詩人精神煥發。
第四段《茉莉花》音調有力,豪放激昂,旋律跳動。
5.分聲部進行學習,體會不同聲部的音響效果,強調聲部與聲部之間的和諧進行;
6.教師指揮學生合作演唱歌曲;
7.填詞演唱歌曲,并展現出多姿多彩的民族民間音樂風格和特征。
8.分組進行競賽演唱,并進行生生互評,教師點評。
(四)鞏固提高
教師播放歌曲《蘭花花》《下四川》《太陽出來喜洋洋》,同時介紹山歌的分類與特點。山歌是指人們在田野勞動或抒發情感時即興演唱的歌曲。它的內容廣泛,結構短小,曲調爽朗、情感質樸、高亢、節奏自由。可分為一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三類。
(五)小結作業
今天我們學習了歌曲《東南西北茉莉花》,領略我國東、南、西、北不同的音樂風格。希望同學們通過本課的學習更為深入了解到民歌的風味,能夠傳承我國的民間音樂,發揚優秀文化。
請同學們課后收集其他民歌作品,對比聆聽一下,并和同桌討論自己的心得體會。
板書設計
略
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