【教學過程】

(一)導入新課

同學們，老師準備了一個謎語，我們一起來猜一猜：“是虎不上山，特別會爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長?！睂Γ褪俏覀兩瞎澱n新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發生了什么呢?這節課我們一起來繼續探索小壁虎尾巴的秘密吧。

(板書：小壁虎借尾巴)

(二)初讀感知

1.PPT出示生字詞，學生以小組為單位，輪流朗讀。

2.全班齊讀第一、二自然段，并在ppt中出示書中插圖，

老師提問：問小壁虎為什么去借尾巴?回答時用上“誰、什么地方、干什么”句式。帶著疑問朗讀課文。

明確：小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。

3.這里有一根線(或一段紙條)，邀請同學上臺，給大家做出“一掙”的動作。

【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點——可以自動切斷。

(三)深入研讀

1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?

【明確】三次

2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?

【明確】

(1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。

(齊讀小壁虎的話，引導學生注意請別人幫忙時的態度，進行禮貌教育。)

(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。

(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。

3.朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?

【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!

(句中的“!”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。)

總結：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。

4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

【明確】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。

(四)拓展延伸

請同學分角色扮演。

(五)小結作業

小結：總結回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結束課堂。

作業：把所學內容與其他小伙伴進行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊的用處，下節課與同學進行分享。

【板書設計】略

【答辯題目解析】

1.你會怎樣指導本課的朗讀?

【參考答案】

本文對話多，感情色彩濃，采用了對話和圖片的形式穿起了整個故事，朗讀時應注意讀出不同的語氣、語調。文中反復出現的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、黃牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些;讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區別，從而激發學生的朗讀興趣。

以上就是我全部的答案，謝謝考官!

2.對于新字講授環節，你是如何設計的?

【參考答案】

在本課的教學中，我會設計如下新字講授環節：

①認讀。a.我會范讀課文，圈出本課要求認識的生字，學生自己拼讀，讀準字音。同時學生圈點出不認識的生字。b.出示生字卡，教師領讀。c.組內朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。我會流動指導，最后每組代表總結組內的學習成果。我會進一步強化生字的讀音。d.借助字典，自主學習。學生自由朗誦過程中，發現生字，通過字典，自己解決生字的讀音。提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。

②識記：識記環節可以利用圖畫情境進行識記;探究漢字的偏旁部首、漢字的構成規律進行識記;聯系生活法進行識記。

③書寫指導學生書寫，我會按照“指導—示范—練寫—點評”的順序進行。