教學過程

(一)導入

請學生結合生活實際，說說自己所了解到的鄉下生活是怎樣的。(學生自由發言)

教師引導：有一位叫陳醉云的作家，用非常細膩、優美的筆觸為我們具體地描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。讀完后交流生字詞學習情況。

2.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點?用鉛筆作上記號。

3.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

(三)再讀課文，小組學習

1.自由讀課文，找出最能體現鄉下人家“獨特”“迷人”之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

2.小組交流：你從課文哪些語句體會到了“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”?你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎?

(生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家“獨特”“迷人”之美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

教學點：

(1)“別有風趣的裝飾……”

①理解“別有風趣”“裝飾”的含義。(查字典，聯系生活實際)

②在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(請學生讀一讀相關描寫)

③為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

(2)“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

①“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

②閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

(3)通過比較，感受鄉下人家的淳樸、可愛，并用朗讀來表現。

(四)整體回顧，想象拓展

齊讀課文的最后一節，想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。最后全班交流。

(五)小結作業

1.總結：師生共同總結。

2.作業：抄寫課文中優美的句子、段落。課后再寫一個表現鄉下美麗的片段。

板書設計：略