【試題解析】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師分別出示陶罐和鐵罐的圖片,并引導(dǎo)：今天，老師給大家?guī)砹藘晌慌笥?讓我們一起去了解下這兩位朋友的故事吧!

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文

(1)學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍課文，并且標(biāo)注“陶、罐”等生字;

(2)播放音樂，和著音樂師生共同讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生字

(1)先出示“陶、罐、驕、謙”等生字，學(xué)生初步讀出生字，教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的讀音,如“懦”讀nuo。

(2)組織識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字效果。(游戲內(nèi)容:將課文中的生字寫在星星形狀的卡片上倒扣在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)來翻開卡片讀準(zhǔn)字音點(diǎn)亮星星。)教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

(多媒體展示需要會(huì)寫的生字表)學(xué)生讀出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的生字。教師組織多種方法進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

方法一：教師直接教授生字筆畫順序，和學(xué)生一起記憶。如:"驕”左右結(jié)構(gòu)，一共有9畫，要寫得左窄右寬，注意第一筆是橫折。

方法二：學(xué)生代表上講示范書寫,其他學(xué)生觀察并點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。如:這位同學(xué)將“傲”字中間上面的第三橫寫得稍長(zhǎng)，看起來非常美觀。

方法三：學(xué)生自由討論書寫生字的注意事項(xiàng)。如:"懦”字左邊是豎心旁，右邊是“雨”和“而”的結(jié)合。

四、研讀課文，深入分析

1、提問：讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語，請(qǐng)大家朗讀課文,找出描寫神態(tài)的詞語。

要求:學(xué)生自讀2~9段，圈畫詞語，自主體會(huì)。

明確:傲慢、輕蔑、惱怒、更加惱怒。

2、提問:文中出現(xiàn)了陶罐和鐵罐的四次對(duì)話，請(qǐng)大家練讀這些對(duì)話,綜合神態(tài)描寫，感受鐵罐的性格特點(diǎn)。

要求:學(xué)生以小組為單位模仿鐵罐的神態(tài)、語言，概括特點(diǎn)。明確:這是一個(gè)驕傲自大、目中無人的鐵罐。

3.提問:鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐是怎樣對(duì)待的呢?

明確:謙虛，不跟鐵罐斤斤計(jì)較。

4、提問:鐵罐說陶罐是個(gè)“懦弱的東西",你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?為什么?從哪里知道的?

要求:引導(dǎo)學(xué)生抓住“爭(zhēng)辯”讀句子,注意省略號(hào)的讀法。明確:這是一個(gè)謙虛但并不懦弱的陶罐子;這是一個(gè)對(duì)自己充滿自信的陶罐子……

間蘇師

5、提問:為什么“陶罐不再理會(huì)鐵罐”了呢?

明確:這是一種無聲的抗辯;更能體現(xiàn)鐵陶罐的蠻橫無理，和他再說道理也沒用。

6、學(xué)生代表分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí),其他同學(xué)和老師一起讀旁白。

五、鞏固小結(jié)

請(qǐng)“陶罐，我想對(duì)你說”或“鐵罐，我想對(duì)你”為題，進(jìn)行口語練習(xí)。

圖華隱愍獨(dú)

六、布置作業(yè)

請(qǐng)改寫本課童話故事，不少于300字。

板書設(shè)計(jì)：略